第十一章工程制图协同学习系统 基于Web的工程制图协同学习系统采用先进的网络技术实现远程交互式教学;它既支 持单个学习者也支持多个学习者。应用数据库将学生的信息保存起来,通过智能化模块,对 些共性的问题系统将统一指导,消除个性间的差异,使学生能较好的掌握所学知识。系统 的主要功能有: 交互性通过网络及时的了解学生的情况和演示教学内容,并加以指导 智能性系统可以保存学生的所有信息,能在一定情况下有针对性的指导学生,并可给 出学生一些智能化的提示及导航。 管理化系统对学生信息、学习测验及交互信息进行管理。 与传统的教育方式及其单独的多媒体CAI教学相比,协同学习具有以下优势 (1)能产生一种群体气氛,充分发挥群体动力和集体协同合作的协作效应。 (2)有利于实现与高级认知技能、人际交流技能以及情感态度有关的教学目标,以补充个 别化教学的不足 (3)真正把因材施教与扩大教学规模统一起来,有效解决个别化教学与班级教学的矛盾 (4)能把现代技术、教育理论和传统的班级教学优势很好的结合起来,使远程教学更加有 效和更有吸引力。 以下是该系统的简要介绍。 11.1工程制图协同学习系统模型 基于Web的机械制图协同教学采用TCPP协议实现远程交互式教学;同时,应用数据 库将学生的信息保存起来,通过智能化模块,对一些共性的问题系统统一指导,消除个体间 的差异,是学生能较好的掌握这门课程。系统的主要功能有交互性一一通过网络及时的了解 学生情况和演示教学内容,并加以指导:智能性一一系统可以保存学生的所有信息,能在一 定情况下有针对性的指导学生,并可给出学生一些智能化的提示及导航:管理化一一系统对 学生信息、学习测验及交互信息进行管理 图11-1系统结构模型 系统建立在Web协议的基础上。总体结构模型如图11所示,其中:学生数据库用于 记录学生的基本信息,如姓名、登录密码等,同时也记录了学生的学习状况:课件库中存放 了工程制图的多媒体课件,模型及其动画等供指导授课程序调用,同时学生也可以根据自己 的兴趣自由调用:而课程信息库记录了这门课的信息,如授课内容、知识点;教学规则库中 存放了教学规则,如当学生在做一些基本概念题或低难度的题时,提示学生重温习相关内容
第十一章 工程制图协同学习系统 基于 Web 的工程制图协同学习系统采用先进的网络技术实现远程交互式教学；它既支 持单个学习者也支持多个学习者。应用数据库将学生的信息保存起来，通过智能化模块，对 一些共性的问题系统将统一指导，消除个性间的差异，使学生能较好的掌握所学知识。系统 的主要功能有： 交互性 通过网络及时的了解学生的情况和演示教学内容，并加以指导。 智能性 系统可以保存学生的所有信息，能在一定情况下有针对性的指导学生，并可给 出学生一些智能化的提示及导航。 管理化 系统对学生信息、学习测验及交互信息进行管理。 与传统的教育方式及其单独的多媒体 CAI 教学相比，协同学习具有以下优势。 （1）能产生一种群体气氛，充分发挥群体动力和集体协同合作的协作效应。 （2）有利于实现与高级认知技能、人际交流技能以及情感态度有关的教学目标，以补充个 别化教学的不足。 （3）真正把因材施教与扩大教学规模统一起来，有效解决个别化教学与班级教学的矛盾。 （4）能把现代技术、教育理论和传统的班级教学优势很好的结合起来，使远程教学更加有 效和更有吸引力。 以下是该系统的简要介绍。 11.1 工程制图协同学习系统模型 基于 Web 的机械制图协同教学采用 TCP/IP 协议实现远程交互式教学；同时，应用数据 库将学生的信息保存起来，通过智能化模块，对一些共性的问题系统统一指导，消除个体间 的差异，是学生能较好的掌握这门课程。系统的主要功能有交互性——通过网络及时的了解 学生情况和演示教学内容，并加以指导；智能性——系统可以保存学生的所有信息，能在一 定情况下有针对性的指导学生，并可给出学生一些智能化的提示及导航；管理化——系统对 学生信息、学习测验及交互信息进行管理。 图 11-1 系统结构模型 系统建立在 Web 协议的基础上。总体结构模型如图 11-1 所示，其中：学生数据库用于 记录学生的基本信息，如姓名、登录密码等，同时也记录了学生的学习状况；课件库中存放 了工程制图的多媒体课件，模型及其动画等供指导授课程序调用，同时学生也可以根据自己 的兴趣自由调用；而课程信息库记录了这门课的信息，如授课内容、知识点；教学规则库中 存放了教学规则，如当学生在做一些基本概念题或低难度的题时，提示学生重温习相关内容
试题库是每个章节的相关试题,也供指导授课程序调用,调用时是随机调用,比如从10道 题目中随机的调用5题 学生通过 Desktop完成登录,并根据网络环境进行交互式协同学习,指导授课程序引导 学生学习,并智能化的指导学生的不足,根据学生的学习状况更新数据库的内容。学习评价 程序通过数据库中学生的各方面资料,给学生一个总体评价。教师也从 Desktop等录,实时 的指导学生的学习,解答学生提问,给出谈论主题或者提出有代表性的问题等,并能通过在 线BBS,聊天室, Net Meeting等和学生实时交互指导。教学管理也是由 Desktop实现的,教 学管理者可以以专有的身份对服务器的程序和数据库进行修改,更新。系统的各个主要模块 的功能如(图11-2)所示。 图11-2系统的功能模块 112工程制图协同学习系统的实现方法 实现此系统的主要的软件是 Internet Explore5.0以上版本、 Microsoft的 Internet Information Server(IS)和 Netmeeting等 学生通过登录界面登录主学习界面(如图11-3),服务器将提交的用户信息与数据库里的 信息如用户名密码进行比较分析,使的学生能登录到学习界面。系统会把每一个学生的交互 信息自动添加到数据库,其中包括学生的学习时间,测验情况,学习进度等。在系统的指导 下,学生可以完成各个章节的学习,伴着生动的网页和形象直观的动画学生可以高效率的学 习工程制图这门课程。在没有教师的情况下,系统还可以智能化的指导学生的不足。比如弹 出提示窗口,指出问题和解决的方案。 查看0D收A工具(D帮动0 计息遭·+·①日益搜素收媒信④当图·回日 地址①)he 心钟到研撞 0立体表而交线 1截平面与立体表面的交线称做截交线, 相线 单元 图11-3主学习界面 主学习界面由标题、导航条、和主浏览界面组成。如图所示,学生点击导航条上的内容 就可以进入聊天室、问题讨论区等交互界面,主浏览界面由章节目录和图文框组成,学生点 击做变得每节的超链接标题就可以在右边的的图文框里浏览学习内容了,图文框里嵌入了动
试题库是每个章节的相关试题，也供指导授课程序调用，调用时是随机调用，比如从 10 道 题目中随机的调用 5 题。 学生通过 Desktop 完成登录，并根据网络环境进行交互式协同学习，指导授课程序引导 学生学习，并智能化的指导学生的不足，根据学生的学习状况更新数据库的内容。学习评价 程序通过数据库中学生的各方面资料，给学生一个总体评价。教师也从 Desktop 等录，实时 的指导学生的学习，解答学生提问，给出谈论主题或者提出有代表性的问题等，并能通过在 线 BBS，聊天室，NetMeeting 等和学生实时交互指导。教学管理也是由 Desktop 实现的，教 学管理者可以以专有的身份对服务器的程序和数据库进行修改，更新。系统的各个主要模块 的功能如（图 11-2）所示。 图 11-2 系统的功能模块 11.2 工程制图协同学习系统的实现方法 实现此系统的主要的软件是 Internet Explore5.0 以上版本、Microsoft 的 Internet Information Server（IIS）和 NetMeeting 等。 学生通过登录界面登录主学习界面(如图 11-3)，服务器将提交的用户信息与数据库里的 信息如用户名密码进行比较分析，使的学生能登录到学习界面。系统会把每一个学生的交互 信息自动添加到数据库，其中包括学生的学习时间，测验情况，学习进度等。在系统的指导 下，学生可以完成各个章节的学习，伴着生动的网页和形象直观的动画学生可以高效率的学 习工程制图这门课程。在没有教师的情况下，系统还可以智能化的指导学生的不足。比如弹 出提示窗口，指出问题和解决的方案。 图 11-3 主学习界面 主学习界面由标题、导航条、和主浏览界面组成。如图所示，学生点击导航条上的内容 就可以进入聊天室、问题讨论区等交互界面，主浏览界面由章节目录和图文框组成，学生点 击做变得每节的超链接标题就可以在右边的的图文框里浏览学习内容了，图文框里嵌入了动
画插件,可以点击浏览动画。 教师以教师身份登录,可以监视系统的状态,查看学生的学习情况,并能解答一些疑难 问题,交互的和学生交流。教师可以在适当的时候通过 Net Meeting和同学们召开网络会议 学生可以通过问题讨论区、答疑室、留言板、 Net Meeting等进行交流与协作,答疑室主 界面(如图114)由四部分组成,左上角为答疑界面,显示发言信息:左下角为信息发送区; 右上角显示帮助系统在线时间等信息:右下角区域为管理员等录和退出答疑室 文件② 查看0收A工具①帮0 后 日a说搜收藏夹体④分8·回日÷口 说:轴附代表只就品帮平行于相应轴的方向尺寸11D 答疑室帮助系统 说:等,代表轴向更用数等:把 teaches大大地进常了(请刷新)a计n vain说:为什么正等轴列图?3 输入发言 厂潘除 管理员 提对,习平传色:还情风引上址 迟出答疑室 职滴提交 图11-4答疑室界面 问题讨论区界面(如图11-5),由三部分组成。最上面的工具条可以让学生查看在线人员 和新发表文章,学生可以给在线或者不在线的老师同学留言。左下区域是文章目录区域,点 击可以在右边阅读文章,右边的表单区域可以供学生撰写文章和留言,也通过个区域查看文 章和留言。问题讨论区是师生进行协同学习的一个重要手段。 如道·→·团△收守体④·⑧·回学国÷目 地址 接” 欢迎来到 cooperative study问题讨论区 至日椭为止,袋新的30((=30)文章标题始下 第257aJ 1e:- 张贴析文章 图11-5问题讨论区界面
画插件，可以点击浏览动画。 教师以教师身份登录，可以监视系统的状态，查看学生的学习情况，并能解答一些疑难 问题，交互的和学生交流。教师可以在适当的时候通过 NetMeeting 和同学们召开网络会议。 学生可以通过问题讨论区、答疑室、留言板、NetMeeting 等进行交流与协作,答疑室主 界面(如图 11-4)由四部分组成，左上角为答疑界面，显示发言信息；左下角为信息发送区； 右上角显示帮助系统在线时间等信息；右下角区域为管理员等录和退出答疑室。 图 11-4 答疑室界面。 问题讨论区界面(如图 11-5)，由三部分组成。最上面的工具条可以让学生查看在线人员 和新发表文章，学生可以给在线或者不在线的老师同学留言。左下区域是文章目录区域，点 击可以在右边阅读文章，右边的表单区域可以供学生撰写文章和留言，也通过个区域查看文 章和留言。问题讨论区是师生进行协同学习的一个重要手段。 图 11-5 问题讨论区界面
113工程制图协同学习系统的评估子系统 完成一个章节的学习后,学生可以进入学习评估子系统,该评估模块可以随机的从试题 库调出题目让学生解答(如图11-6)。并根据学生的学习时间、测验结果、交互状况及其学 习进度按照学习评价算法进行评测,给出每一个学生一个总体评价 地址11 笔拿:航交 图11-6评估测试界面 该评估子系统会对每个学生的学习效果进行记录汇总,对其进行分析以了解学生的总体 学习效果,并适时的建议教师召开网络会议(如图117),利用 Netmeeting强大功能实现协同 识图、协同绘图,针对学习中出现的问题集中解决。 教师可以根据需要决定是否召开网络会议。在确定召开会议后,系统可以自动把会议的 召开时间、议题等相关信息发送给学生。 协同学习智能评估平台 我准备主持的会议 开:下面江楚选项的已经了5人次 尺寸时,尺数手不司何所过,无法党对,必 is同此使的a 安时定秀 图11-7会议主持界面
11.3 工程制图协同学习系统的评估子系统 完成一个章节的学习后，学生可以进入学习评估子系统，该评估模块可以随机的从试题 库调出题目让学生解答（如图 11-6）。并根据学生的学习时间、测验结果、交互状况及其学 习进度按照学习评价算法进行评测，给出每一个学生一个总体评价。 图 11-6 评估测试界面 该评估子系统会对每个学生的学习效果进行记录汇总，对其进行分析以了解学生的总体 学习效果，并适时的建议教师召开网络会议(如图 11-7)，利用 Netmeeting 强大功能实现协同 识图、协同绘图，针对学习中出现的问题集中解决。 教师可以根据需要决定是否召开网络会议。在确定召开会议后，系统可以自动把会议的 召开时间、议题等相关信息发送给学生。 图 11-7 会议主持界面