第五层(14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花 的手绢 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系? 四、有感情地朗读全文。 第二课时 重点:理解全文 、复习回顾,揭示任务。 1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知,做好铺垫) (1)读诗落泪 (2)珍爱梅图 (3)不能回国 (4)赠墨梅卧 (5)送梅花仇 2、从题目入手:梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与 本文所记叙的五件事有什么联系? 这就是我们本节课的学习任务 、从“爱梅ˆ入手,直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事,体现“教”学, 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱? 第二件事:珍爱墨梅图) 2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟? (1)外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那 幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表 现老人对梅花图的珍爱。 (2)我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第 次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢, 便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言,行动来 体会他对梅图的珍爱。 体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果 b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思? c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想? (思想)从何而知?(这清白的梅花,是沾污得的吗?”) 3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会 大动干戈呢?导入第四件事的学习 教师范读“临别赠梅图”一事, (1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格? 这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样, 愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有 骨气的呢?”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神) (3)电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地,傲然怒放的红梅,优美动听的旋律 深情赞美的歌词。激发学生的情感,使他们对梅花有了更新、更高的认识。 (4)说说此时,你对梅花有了什么更新的认识? (5)指名读“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽 多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅14 第五层(14 一 15 自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花 的手绢。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？ 四、有感情地朗读全文。 第二课时 重点：理解全文 一、复习回顾，揭示任务。 1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫) (1)读诗落泪； (2)珍爱梅图； (3)不能回国； (4)赠墨梅卧； (5)送梅花仇； 2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与 本文所记叙的五件事有什么联系？ 这就是我们本节课的学习任务。 二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ (第二件事：珍爱墨梅图) 2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？ (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那 一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表 现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第 一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢， 便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来 体会他对梅图的珍爱。 a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ (思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”) 3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会 大动干戈呢？导入第四件事的学习。 4、教师范读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ (“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样， 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有 骨气的呢？”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神) (3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律， 深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。 (4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？ (5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽 多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅