2021-12-28 《数学建模》课件汇总 一。学习理念探究 数学建模 普林新顿大业 普林斯顿大学本科生12来培养目标： 何国良 (1)具有清楚地思维、谈吐、写作的能力： (2)具有以批评的方式系航地推理的能力： 电子科技大学 (3)具有形成概念和解决问题的能力： 数学科学学院 (4)具有独立思考的能力： 数学建摸山2 数学座摸23 (5)具有敢于创新及独立工作的能力； 盖妻阳客： (6)具有与他人合作的能力： 欧学习一些知机、 (9)熟悉不同的思维方式： 坡她的外： (10)具有某一领域知识的深度： （11)具有观察不同学科、文化、理念相 更重要 关之处的能力； (12)终身学习能力 创造力的初步形成，及与之匹配的 创新精神、创新意识、创新能力. 数学建模32压 数学建模23 二课程教学目标 教学方式 裸程性质 采用问题驱动式教学方式训练学生学会如 工程教育与实践创新 何思考，如何分析，如何用不同的角度和不 同的方法去看待数学问题，体会如何从各类 原则 现实问题抽象出数学结构及其描述。 培养工程素养，帮助学生从人文、 考核方式 社会、经济、管理等多视角扩展工程 实践领域，提高工程设计开发、创新 平时练习题(20%)+半期(20%)+期末 实践与团队协作能力等. 考试(60%) 敢学逸模5 数学速模2 第1页，共105页2021-12-28 数学建模 1/23 电子科技大学 数学科学学院 何国良 数学建模 2/23 一. 学习理念探究 普林斯顿大学 普林斯顿大学本科生12条培养目标： （1）具有清楚地思维、谈吐、写作的能力； （2）具有以批评的方式系统地推理的能力； （3）具有形成概念和解决问题的能力； （4）具有独立思考的能力； 数学建模 3/23 （5）具有敢于创新及独立工作的能力； （6）具有与他人合作的能力； （9）熟悉不同的思维方式； （10）具有某一领域知识的深度； （11）具有观察不同学科、文化、理念相 关之处的能力; （12）终身学习能力. 数学建模 4/23 更重要 创造力的初步形成，及与之匹配的 创新精神、创新意识、创新能力. 主要内容： 除学习一些知识、 技能的外; 数学建模 5/23 课程性质 工程教育与实践创新 原则 培养工程素养，帮助学生从人文、 社会、经济、管理等多视角扩展工程 实践领域，提高工程设计开发、创新 实践与团队协作能力等. 二.课程教学目标 数学建模 6/23 教学方式 平时练习题（20%）+半期（20%）+ 期末 考试（60%） 采用问题驱动式教学方式训练学生学会如 何思考，如何分析, 如何用不同的角度和不 同的方法去看待数学问题，体会如何从各类 现实问题抽象出数学结构及其描述。 考核方式 《数学建模》课件汇总 第1页,共105页