试卷代号：1153 座位☐ 中央广播电视大学2008一2009学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题 2009年7月 题 号 三 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题（每空2分，共20分） 1. 就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数 量化描述的过程。 2.从指标系统的内容看，评价的指标系统有条件类指标、 和成果类 指标。 3.评价者由于 在评价中产生的误差主要有以下几种情况：晕轮效应、逻 辑误差、情绪效应和投射效应。 4.观察法根据观察实施的方式可分为 和无结构观察法。 5.按照测验的时机和功能，可将测验分为准备性测验、 和终结性测验。 6.利用相同的评价指标体系，间隔一定的时间，对同一组被评对象进行两次评价，然后计 算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数称为 7.以布卢姆为代表的专家于1956年发表了认知领域的目标分类，他们把该领域的目标分 为知识、领会、 、分析、综合和评价六个层次。 8.班主任工作评价的内容主要有班主任素质、 和班级工 作绩效。 9.学校教学工作评价的主要内容有：师资队伍评价、教学管理评价、 和教学绩效评价等。 10.学校制度建设评价的内容包括： 、规章制度是否贯彻执行。 922试卷代号:1153 座位号[二口 中央广播电视大学2008-2009学年度第二学期“开放本科”期末考试 教育评价 试题 2009年 7月 题 号 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、填空题(每空2分，共 20分) 就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育现象进行数 量化描述 的过程 。 2.从指标系统 的内容看 ，评价的指标系统有条件类指标 、 和成果类 指标 。 3.评价者由于 在评价中产生的误差主要有 以下几种情况 :晕轮效应 、逻 辑误差、情绪效应和投射效应。 4.观察法根据观察实施的方式可分为 5.按照测验的时机和功能，可将测验分为准备性测验、 和无结构观察法。 和终结性测验。 6.利用相同的评价指标体系 ，间隔一定的时间，对 同一组被评对象进行两次评价，然后计 算两次评价结果之间的相关系数，求得的相关系数称为 7.以布卢姆为代表的专家于 1956年发表 了认知领域的目标分类 ，他们把该领 域的目标分 为知识、领会 、 、分析、综合和评价六个层次。 8，班主任工作评价的内容主要有班主任素质、 作绩效 。 和 班 级工 9.学校教学工作评价的主要内容有:师资队伍评价、教学管理评价、 和教学绩效评价等。 10.学校制度建设评价的内容包括: 、规章制度是否贯彻执行。 922