(二)、弄清楚详写和略写的关系 详写:就是把主要内容(重点内容)细致地描写出来,详写必须是写得具体、生动、形象、完 整。 略写:就是对次要内容,用一两句话、或较简单的一段话,简明地叙述一下。 在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”,就无所谓“略”:没有“略” 就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就罗嗦、冗长,材料堆砌 淹没了中心意思;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。可见,详 写和略写是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说,详写经常用来表现“点” 的情况,反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况,反映事物的广度。 (三)、详略与中心的关系 1、要根据中心定详略。 总的原则是:要根据表达中心的需要,来决定材料的详略。 在一篇文章里,详略得当,就能重点突出,更好地表现中心,增强表达效果 2、选用详略有“三爱” 是,对表现中心起重要作用的典型材料,要“偏爱”,当详写 二是,对表现中心起辅助作用的一般材料,要“关爱”,当略写 三是,对表现中心无关的材料,要“割爱”,舍掉不写。 自主学习二:结合提纲,明确详略安排 为了庆祝春节,大家分为幼儿组、青年组、成人组、老年组,举办家庭春节晚会,老师要求以 此为素材写篇记叙文,请结合老师提供的提纲说说你会怎样安排这次晚会的详略呢? 提纲:《“家庭春晚”》的提纲: (一)“家庭春晚”表演的原因 “家庭春晚”表演的过程:幼儿组表演歌舞,青年组表演街舞,成人组合唱歌曲,老年组表 演秧歌。 (三)“家庭春晚”带来的欢乐。 学生讨论交流如何安排详略,并说明理由。 小结:围绕中心安排详略。 典型人物详,其他人物略。 主要事件详,相关事件略。 思考明确:1、《阿长与山海经》一共写了几件事?哪些详写?哪些略写? 2、读《我的老师》一共写了几件事?哪些详写?哪些略写? 得出结论一:根据文章的中心: 3、读《背影》一共写了几件事?哪些详写?哪些略写? 4、读随笔化写作教材第89页《迟到》哪一件事详写?哪一件事略 写? 得出结论二:根据文章的题目: 教师明确:(四)、如何确定详写和略写 在落实详写、略写时,有“五看”。 看“文体 〖写人的文章〗人物的思想品质、成就,是写作的重点,对人物的“五大描写”(外貌、语言、 行动、性格、思想品质)要详写。 〖记事的文章〗事情的经过是重点,事情的发展、变化,要详写。(叙事时,要用生动、形象的 语言,带上感情来描述;细节部分要细致描写:感人部分,要写具体。)主要人物要详写,次要人 物要略写。如《藤野先生》一文中,作者写藤野先生的外貌:“这藤野先生,据说是穿衣服太模胡 了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的…”通过细节描写突出了藤野先生是 个不拘小节的人,这就是详写。 〖写景的文章〗景物特点是重点,景物特征要详写。(要用恰当的语言,如比喻、拟人等修辞手 法,形象地表现景物之特点。)如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。 二看“结构”:文章的正文部分,要详写。开头、结尾,过渡、照应部分,要略写。（ 二）、弄清楚详写和略写的关系 详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完 整。 略写 ：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略” 就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌， 淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详 写和略写是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写经常用来表现“点” 的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。 （三）、详略与中心的关系 1、要根据中心定详略。 总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。 在一篇文章里，详略得当,就能重点突出， 更好地表现中心, 增强表达效果。 2、选用详略有“三爱”： 一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写； 二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写； 三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。 自主学习二：结合提纲，明确详略安排 为了庆祝春节，大家分为幼儿组、青年组、成人组、老年组，举办家庭春节晚会，老师要求以 此为素材写篇记叙文，请结合老师提供的提纲说说你会怎样安排这次晚会的详略呢？ 提纲： 《“家庭春晚”》的提纲： (一)“家庭春晚”表演的原因。 (二)“家庭春晚”表演的过程:幼儿组表演歌舞，青年组表演街舞，成人组合唱歌曲，老年组表 演秧歌。 (三)“家庭春晚”带来的欢乐。 学生讨论交流如何安排详略 ，并说明理由 。 小结：围绕中心安排详略。 典型人物详，其他人物略。 主要事件详，相关事件略。 思考明确： 1、《阿长与山海经》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？ 2、读《我的老师》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？ 得出结论一：根据文章的中心： 3、读《背影》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？ 4 、读随笔化写作教材第 89 页《迟到》 哪一件事详写？哪一件事略 写？ 得出结论二：根据文章的题目： 教师明确：（ 四）、如何确定详写和略写 在落实详写、略写时，有“五看”。 一看“文体”： 〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、 行动、性格、思想品质）要详写。 〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时，要用生动、形象的 语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。）主要人物要详写，次要人 物要略写。如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡 了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”通过细节描写突出了藤野先生是一 个不拘小节的人，这就是详写。 〖写景的文章〗景物特点是重点，景物特征要详写。（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手 法，形象地表现景物之特点。）如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。 二看“结构”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写