技巧:巧换概括 (2)一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对爱迪生说:“我 有一个伟大的理想,要发明一种万能溶解剂—一它能溶解一切物质。”“万能的溶 解剂吗?”爱迪生吃了一惊,“那么,你打算把它放到什么容器里?” 技巧:归谬。 (3)丹麦童话作家安徒生很检朴,常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。有 个路人嘲笑他:“你脑袋上面那个破玩艺是什么?能算是帽子吗?”安徒生回敬 道:“你帽子下面那个玩艺是什么?能算是脑袋吗?” 技巧:针锋相对。 (二)以小组为单位,任选下列一种情境(也可自己设计情境),自主设计 流程,分配角色,合作完成口语交际活动。 情境一:近几年,一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此,支持 和反对的人都不少,市电视台正在制作一期关于这一问题的节目,邀请几位赞成 “语文加分计划”的嘉宾(包括教育专家、教师、家长和学生)接受现场和电视 机前观众的提问。 情境二:某中学【评选出了五名不同年级的“读书之星”,他们在读书方面 各有高招,对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前,学校安排这五名同 学参加全校大会,与同学们面对面交流,并回答大家的问题。 提示: 1、自主准备与所选情境相关的资料,揣摩自己扮演的角色,为活动做好准备。 2、活动时要突出应对的特点,发问者的问题可尖锐些,被问者的回答应机智、 巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。 3、要记录活动的过程,最好能够录音。活动结束后,参照记录总结应对的策 略和技巧,在全部展示、交流。 各小组活动展示 六、布置作业 把口语交际活动中的情境设计写在写作练习本上 板书设计 口语交际应对 应判断对方的态度 要掌握一定的应对技巧 能够准确理解对方的意图,把握对方的主要观点 应对技巧:自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题 课后反思技巧：巧换概括。 （2）一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对爱迪生说：“我 有一个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂——它能溶解一切物质。”“万能的溶 解剂吗？”爱迪生吃了一惊，“那么，你打算把它放到什么容器里？” 技巧：归谬。 （3）丹麦童话作家安徒生很检朴，常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。有 个路人嘲笑他：“你脑袋上面那个破玩艺是什么？能算是帽子吗？”安徒生回敬 道：“你帽子下面那个玩艺是什么？能算是脑袋吗？” 技巧：针锋相对。 （二）以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情境），自主设计 流程，分配角色，合作完成口语交际活动。 情境一： 近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持 和反对的人都不少，市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成 “语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视 机前观众的提问。 情境二：某中学【评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面 各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同 学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。 提示： 1、自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色，为活动做好准备。 2、活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、 巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。 3、要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后，参照记录总结应对的策 略和技巧，在全部展示、交流。 各小组活动展示 六、布置作业 把口语交际活动中的情境设计写在写作练习本上。 板书设计 口语交际 应对 应判断对方的态度 要掌握一定的应对技巧 能够准确理解对方的意图，把握对方的主要观点 应对技巧：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题 课后反思