部教版八年级语文下册第一单元口语交际应对教案 教学目标 知识与技能 了解什么是应对,怎样做到随机应变、巧妙应答 过程与方法 搜集古今中外应对轶事。 2、通过口语实践活动理解应对的技巧,学会情境应对。 情感态度与价值观 通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性,重视应对技巧的学习。 教学重点: 通过口语实践活动理解应对的技巧,学会情境应对 教学难点: 通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性,重视应对技巧的学习。 教法学法:知识传授法,活动实践法,读写结合法。 教学课时:1课时 教学过程: 、导入新课 有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料,在一条小道上遇到了一个对他 怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄,这条狭窄的过道,只能通 过一个人。两人面对面僵持了几秒钟,那个批评家傲慢地开口了:“我从不给蠢 货让路!”歌德平静地看了看那个人,回应道:“我却正好相反。”说完,微笑着 退到一边 这就是巧妙应对的例子,相信每个人读后,都会为歌德的机智会心一笑。那 么什么是应对呢? 、什么是应对 应对就是对别人所说的话做出回应,或对别人替吃的问题给予回答。 广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应,这里则主要指面对别人 的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。 三、怎样做到随机应变、巧妙应答 首先,应判断对方的态度,是善意的玩笑、提问,还是恶意的讽刺、刁难。 对方的态度不同,应对的方式也应不同。如果是善意的玩笑,就报以善意的幽默 自嘲。如果相反,则选择恰当的方式,积极应对,不给对方以可乘之机。比如: 个同学这样对你说:“哎,你最近心情是不是不太好呀,说话好像带着刺一样。” 这时,你就应该注意了,这是同学对你的善意的提醒,希望你能改变一下。《陈 太丘与友期行》就是巧妙应答的典型例子。 其次,要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合,就要注意运用 些应对技巧 比如:一个外国友人曾问周恩来总理:“你们中国一共有多少钱?”周总理 想了想,说:“我们中国一共有18元8角8分。”因为当时中国的人民币面值是 10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,合起来正好是 18元8角8分。这一应对,巧妙机 智,避免了尴尬,又保守了国家秘密 常用的应对技巧有:自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题 另外:需要注意的是,巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图,把握对
部教版八年级语文下册第一单元口语交际 应对教案 教学目标： 知识与技能 了解什么是应对，怎样做到随机应变、巧妙应答。 过程与方法 1、搜集古今中外应对轶事。 2、通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。 情感态度与价值观 通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。 教学重点： 通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。 教学难点： 通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。 教法学法：知识传授法，活动实践法，读写结合法。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、导入新课 有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料,在一条小道上遇到了一个对他 怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通 过一个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢 货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着 退到一边。 这就是巧妙应对的例子，相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那 么什么是应对呢？ 二、什么是应对 应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人替吃的问题给予回答。 广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人 的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。 三、怎样做到随机应变、巧妙应答 首先，应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讽刺、刁难。 对方的态度不同，应对的方式也应不同。如果是善意的玩笑，就报以善意的幽默、 自嘲。如果相反，则选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。比如： 一个同学这样对你说：“哎，你最近心情是不是不太好呀，说话好像带着刺一样。” 这时，你就应该注意了，这是同学对你的善意的提醒，希望你能改变一下。《陈 太丘与友期行》就是巧妙应答的典型例子。 其次，要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，就要注意运用一 些应对技巧。 比如：一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？”周总理 想了想，说：“我们中国一共有 18 元 8 角 8 分。”因为当时中国的人民币面值是 10 元、5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，合起来正好是 18 元 8 角 8 分。这一应对，巧妙机 智，避免了尴尬，又保守了国家秘密。 常用的应对技巧有：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题。 另外：需要注意的是，巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对
方的主要观点。因此,认真倾听对方的话语尤其重要。在此基础上,如果能够依 据当时话语情境,快速调动思维,迅速做出反应,就能够随机应变、巧妙应对了 四、古今中外应对轶事 晏子使楚 晏子到了,楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝得正髙兴的时候,两个官吏绑着一个 人从楚王面前走过。楚王说:“绑着的人是干什么的?”官吏回答说:“是齐国人, 犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说:“齐国人都善于偷窃吗?”晏子离开座位,回答 说:“我听说这样的事,橘子长在淮河以南结出的果实就是橘,长在淮河以北就 是酸枳,(橘和枳)它们只是叶子的形状相似,果实味道却完全不同。这是什么 原因呢?是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗,来到楚国就偷盗,难道楚国 的水土会使人民善盗吗?”楚王笑着说:“圣人不是能同他开玩笑的,我反而是 自讨没趣了。 纪晓岚的轶事 有一天乾隆想作弄一下纪晓岚,问“何畏忠孝”? 纪晓岚随口答:“君要臣死,臣不得不死,父要子亡,子不得不亡,谓之忠孝。” 乾隆接着说:“那我现在要你就去死。 纪晓岚一听知道自己上了乾隆的当,就赶紧跑出去“寻死”。 过了很久,纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问“你为什么不去死? 纪晓岚回答:“我跑到江边刚想跳江自尽,这时屈原过来了,他说我如果就 这样死了是对不起皇上,屈原当时路江自尽是因为当时皇上是一位昏君,而当今 的乾隆是一位开明的圣君,我这么一死会给皇上带不骂名的,所以我就回来了!” 相传某布政使请按察使喝酒。席间,布政使因自己儿子太多而表示忧虑。布 政司的一个随从就在旁边说:“子好不须多。”按察使只有一个儿子,正为儿子太 少而发愁。听了这话就说:“我儿子多,你又怎么说呢?”那位随从回答说 子好不愁多 。”说得二人皆大欢喜,大加赞赏,一起举杯痛饮。 魏文帝(曹丕)听说钟毓、钟会人漂亮,才学也出众,下令召见他们。召见时, 钟毓十分紧张,脸上出汗,文帝问他:“你的脸上为什么出汗呢?”钟毓不失机智, 应道:“天子威严,心中紧张,所以汗如水出。”而钟会镇定自若,脸上一点汗也 没有。文帝问他:“你为什么没有流汗呢?”钟会的回答更巧妙,说:“天子威 严,心中紧张,汗流不出来。” 慈禧太后特别喜欢听京剧,也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有 次,慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后,把他召到眼前,指着满桌子的糕点说: “这些都赐给你,带回去吧!” 走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错, 于是心里面想,早就听说太后老佛爷写的“福”字不错,何不趁机讨要一幅字呢? 杨小楼心里面是这么想的,于是乎他一边叩头谢恩,一边壮着胆子说:“叩谢老 佛爷,这些贵重之物,奴才不敢领,请…另外恩赐点 要什么?”看来,今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错,居然没有发 这个时候的杨小楼又叩头说:“老佛爷洪福齐天,不知可否赐个‘福’ 字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了,一时高兴,便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥, 就写了一个“福”字 站在一旁的小王爷,看了看太后老佛爷写的字,悄悄地说:“福字是‘示’
方的主要观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重要。在此基础上，如果能够依 据当时话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能够随机应变、巧妙应对了。 四、古今中外应对轶事 晏子使楚 晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个 人从楚王面前走过。楚王说：“绑着的人是干什么的？”官吏回答说：“是齐国人， 犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人都善于偷窃吗？”晏子离开座位，回答 说：“我听说这样的事，橘子长在淮河以南结出的果实就是橘，长在淮河以北就 是酸枳，（橘和枳）它们只是叶子的形状相似，果实味道却完全不同。这是什么 原因呢？是水土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，难道楚国 的水土会使人民善盗吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而是 自讨没趣了。” 纪晓岚的轶事 有一天乾隆想作弄一下纪晓岚，问“何畏忠孝”？ 纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死，父要子亡，子不得不亡，谓之忠孝。” 乾隆接着说：“那我现在要你就去死。” 纪晓岚一听知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 乾隆问“你为什么不去死？” 纪晓岚回答：“我跑到江边刚想跳江自尽，这时屈原过来了，他说我如果就 这样死了是对不起皇上，屈原当时路江自尽是因为当时皇上是一位昏君，而当今 的乾隆是一位开明的圣君，我这么一死会给皇上带不骂名的，所以我就回来了！” 相传某布政使请按察使喝酒。席间，布政使因自己儿子太多而表示忧虑。布 政司的一个随从就在旁边说：“子好不须多。”按察使只有一个儿子，正为儿子太 少而发愁。听了这话就说：“我儿子多，你又怎么说呢?”那位随从回答说： “ 子好不愁多 。”说得二人皆大欢喜，大加赞赏，一起举杯痛饮。 魏文帝(曹丕)听说钟毓、钟会人漂亮，才学也出众，下令召见他们。召见时， 钟毓十分紧张，脸上出汗，文帝问他：“你的脸上为什么出汗呢?”钟毓不失机智， 应道：“天子威严，心中紧张，所以汗如水出。”而钟会镇定自若，脸上一点汗也 没有。文帝问他：“你为什么没有流汗呢?”钟会的回答更巧妙，说：“ 天子威 严，心中紧张，汗流不出来 。” 慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一 次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说： “这些都赐给你，带回去吧！” 走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错， 于是心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福”字不错，何不趁机讨要一幅字呢？ 杨小楼心里面是这么想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老 佛爷，这些贵重之物，奴才不敢领，请……另外恩赐点……” “要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发 怒。 这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个‘福’ 字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥， 就写了一个“福”字。 站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是‘示’
字旁,不是‘衣’字旁!”杨小楼一看,心想这字写错了,若拿回去必遭人议论, 岂非是欺君之罪?不拿回去也不好,慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是,不 要也不是,他急得直冒冷汗。 气氛一下子紧张起来,慈禧太后也觉得挺不好意思,既不想让杨小楼拿 走错字,又不好意思再要过来。 旁边的李连英脑子一动,笑呵呵地说:“老佛爷之福,比世上任何 人都要多出一’点’呀!"杨小楼一听,脑筋转过弯来,连忙叩首道 老佛爷福多,这万人之上之福,奴才怎么敢领呢!"慈禧太后正为 下不了台而发愁,听这么一说,急忙顺水推舟,笑着说:"好吧,隔天再赐你吧。 ″就这样,李连英为二人解脱了窘境。 周恩来总理轶事 位美国记者在采访周总理的过程中,无意中看到总理桌子上有一支美国产 的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道:“请问总理阁下,你们堂 的中国人,为什么还要用我们美国产的钢笔晛?”周总理听后,风趣地说:“谈起 这支钢笔,说来话长,这是一位朝鲜朋友的抗美战利品,作为礼物赠送给我的 我无功受禄,就拒收。朝鲜朋友说,留下做个纪念吧。我觉得有意义,就留下了 这支贵国的钢笔。”美国记者一听,顿时哑口无言。 什么叫自搬石头砸自己的脚?这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖 苦嘲讽周总理:你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产,还要从我们美国进 口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品,反而使这位记者丢尽颜面 马克·吐温轶事 马克·吐温有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案,因此在报纸上 刊登了一个广告,上面写着:“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出,许多抗议 电话随之而来,这些国会议员可不认为自己是混蛋,纷纷要求马克吐温更正。马 克吐温于是又刊登了一个更正:“我错了,国会议员,有一半不是混蛋。” 法国名人波盖取笑美国人历史太短,说:“美国人没事的时候,往往喜欢怀 念祖宗,可是一想到祖父一代,就不能不打住了。” 马克·吐温回敬说:“法国人没事的时候,总是想弄清他们的父亲是谁,可 是很难弄清楚。 萧伯纳轶事 萧伯纳是英国现代杰出的现实主义戏剧作家,是世界著名的擅长幽默与讽刺 的语言大师。萧伯纳在一次晚会上坐在一旁想着心事。一个富翁对他的沉思很好 奇,走过去对萧伯纳说:“萧伯纳先生,我出一块钱想打听您在想什么,行吗?” 萧伯纳抬头看了一眼富翁,稍加思索后说:“我现在想的东西不值一块钱。”富翁 更加好奇了:“那么,您现在究竟在想什么呢?”萧伯纳笑了笑说道:“我想的东 西就是您呀!” 天,瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的商人,商人讥讽道:“看见你,人们 会以为英国发生了饥荒!”萧伯纳回击道:“看见你,人们就会明白饥荒的原因。 五、口语实践活动 (一)思考下列的对话是运用了什么应对技巧。 (1)一个年轻的画家拜访德国有名的画家阿道夫·门采尔,向他诉苦说:“我 真不明白,为什么我画一幅画只用一会儿功夫,可卖出去要整整一年?”“请倒 过来试试吧!”门采儿认真地说,“要是你花一年的功夫画它,那么只用一天的功 夫你准能卖出去
字旁，不是‘衣’字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论， 岂非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不 要也不是，他急得直冒冷汗。 气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿 走错字，又不好意思再要过来。 旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“ 老佛爷之福，比世上任何 人都要多出一'点'呀！ "杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道： “ 老佛爷福多，这万人之上之福，奴才怎么敢领呢 ！"慈禧太后正为 下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推舟，笑着说："好吧，隔天再赐你吧。 "就这样，李连英为二人解脱了窘境。 周恩来总理轶事 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产 的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂 的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起 这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。 我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了 这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖 苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进 口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。 马克·吐温轶事 马克·吐温有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案，因此在报纸上 刊登了一个广告，上面写着:“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出，许多抗议 电话随之而来，这些国会议员可不认为自己是混蛋，纷纷要求马克吐温更正。马 克吐温于是又刊登了一个更正:“我错了，国会议员，有一半不是混蛋。” 法国名人波盖取笑美国人历史太短，说:“美国人没事的时候，往往喜欢怀 念祖宗，可是一想到祖父一代，就不能不打住了。” 马克·吐温回敬说:“法国人没事的时候，总是想弄清他们的父亲是谁，可 是很难弄清楚。 萧伯纳轶事 萧伯纳是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺 的语言大师。萧伯纳在一次晚会上坐在一旁想着心事。一个富翁对他的沉思很好 奇，走过去对萧伯纳说：“萧伯纳先生，我出一块钱想打听您在想什么，行吗?” 萧伯纳抬头看了一眼富翁，稍加思索后说：“我现在想的东西不值一块钱。”富翁 更加好奇了：“那么，您现在究竟在想什么呢?”萧伯纳笑了笑说道：“我想的东 西就是您呀！” 一天，瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的商人，商人讥讽道：“看见你，人们 会以为英国发生了饥荒！”萧伯纳回击道：“看见你，人们就会明白饥荒的原因。” 五、口语实践活动 （一）思考下列的对话是运用了什么应对技巧。 （1）一个年轻的画家拜访德国有名的画家阿道夫•门采尔，向他诉苦说：“我 真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿功夫，可卖出去要整整一年？”“请倒 过来试试吧！”门采儿认真地说，“要是你花一年的功夫画它，那么只用一天的功 夫你准能卖出去
技巧:巧换概括 (2)一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对爱迪生说:“我 有一个伟大的理想,要发明一种万能溶解剂—一它能溶解一切物质。”“万能的溶 解剂吗?”爱迪生吃了一惊,“那么,你打算把它放到什么容器里?” 技巧:归谬。 (3)丹麦童话作家安徒生很检朴,常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。有 个路人嘲笑他:“你脑袋上面那个破玩艺是什么?能算是帽子吗?”安徒生回敬 道:“你帽子下面那个玩艺是什么?能算是脑袋吗?” 技巧:针锋相对。 (二)以小组为单位,任选下列一种情境(也可自己设计情境),自主设计 流程,分配角色,合作完成口语交际活动。 情境一:近几年,一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此,支持 和反对的人都不少,市电视台正在制作一期关于这一问题的节目,邀请几位赞成 “语文加分计划”的嘉宾(包括教育专家、教师、家长和学生)接受现场和电视 机前观众的提问。 情境二:某中学【评选出了五名不同年级的“读书之星”,他们在读书方面 各有高招,对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前,学校安排这五名同 学参加全校大会,与同学们面对面交流,并回答大家的问题。 提示: 1、自主准备与所选情境相关的资料,揣摩自己扮演的角色,为活动做好准备。 2、活动时要突出应对的特点,发问者的问题可尖锐些,被问者的回答应机智、 巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。 3、要记录活动的过程,最好能够录音。活动结束后,参照记录总结应对的策 略和技巧,在全部展示、交流。 各小组活动展示 六、布置作业 把口语交际活动中的情境设计写在写作练习本上 板书设计 口语交际应对 应判断对方的态度 要掌握一定的应对技巧 能够准确理解对方的意图,把握对方的主要观点 应对技巧:自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题 课后反思
技巧：巧换概括。 （2）一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对爱迪生说：“我 有一个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂——它能溶解一切物质。”“万能的溶 解剂吗？”爱迪生吃了一惊，“那么，你打算把它放到什么容器里？” 技巧：归谬。 （3）丹麦童话作家安徒生很检朴，常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。有 个路人嘲笑他：“你脑袋上面那个破玩艺是什么？能算是帽子吗？”安徒生回敬 道：“你帽子下面那个玩艺是什么？能算是脑袋吗？” 技巧：针锋相对。 （二）以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情境），自主设计 流程，分配角色，合作完成口语交际活动。 情境一： 近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持 和反对的人都不少，市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成 “语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视 机前观众的提问。 情境二：某中学【评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面 各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同 学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。 提示： 1、自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色，为活动做好准备。 2、活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、 巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。 3、要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后，参照记录总结应对的策 略和技巧，在全部展示、交流。 各小组活动展示 六、布置作业 把口语交际活动中的情境设计写在写作练习本上。 板书设计 口语交际 应对 应判断对方的态度 要掌握一定的应对技巧 能够准确理解对方的意图，把握对方的主要观点 应对技巧：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题 课后反思