然后小组自由展示,其他小组自由矫正评价,教师作最后矫正评价。 (1)评选的结果是 (2)我对这次评选的看法是 (二)小组合作置厥探读(15分钟) 环节要求:我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题,形成组内解读成果,再抽组进行班 级展示和抽组开展评价,教师必须发表自己的看法,学生有权质疑教师 1.分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后,自由展示结果,其他组自 由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组(员) 阅读诗的第五、六节,然后做下列习题。 诗歌中很多意思都不是直接表达出来,而是运用生动、形象、含蓄语言委婉出之。 (1)“走进悄悄观望过的夏日海滩|走进威严肃穆的图书馆大厅|走进这灿烂的阳 光里。”以上诗句描绘了怎样的景象,塑造了一个怎样的形象? (2)“走进春的浪漫夏的奔放|走进秋的惆怅冬的遐想。”请分析以上诗句写出了 怎样的形象?诗句蕴涵着一种怎样的理趣? 参考答案:(1)期望走进青春,使自己身体发育,思想成熟,情感丰富的愿望的青 春形象。形象地写出了对于走进青春,积累知识,丰富情感等方面的热切期待。(2)形 象地写出了走进青春,将经历自然的生命历程和人生的种种体验,这一切无法拒绝,无 法回避。不仅写出了一年四季的不同特点,更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多 彩的生活和情感体验。 2.新语文实践活动 在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示,其他小组自由评价,评选出最具 创新能力的小组或个人 班级开展“青春畅想”综合性学习活动,请你积极参与下列活动。 (1)“青春的烦恼”。当身边的同学向你倾诉下面某种烦恼时,你会怎么劝说? 小刚:脸上又长了不少的痘痘,怎么办? 小红:老师又向家长告状了,真烦人! 小明:爸妈一直在外地打工,好孤独。 我说 (2)“青春的赞语”。青春充满活力,青春充满希望。面对美好的青春,请你写几 句话予以赞美。(至少用上两种修辞手法) 参考答案:(1)有称呼,能正面劝导:语言得体。(2)示例:青春是一座金字塔,是进 取:青春是一把竖琴,是快乐:青春是一个书架,是智慧 (三)交流展示释疑导读(15分钟) 环节要求:小组交流陈述己见组间论辩教师点拨 1、疑惑问题备忘(或板书设计)13 然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价。 （1）评选的结果是 （2）我对这次评选的看法是 （二）小组合作 置疑探读（15 分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班 级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。 1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自 由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。 阅读诗的第五、六节，然后做下列习题。 诗歌中很多意思都不是直接表达出来，而是运用生动、形象、含蓄语言委婉出之。 （1）“走进悄悄观望过的夏日海滩︱走进威严肃穆的图书馆大厅︱走进这灿烂的阳 光里。”以上诗句描绘了怎样的景象，塑造了一个怎样的形象？ （2）“走进春的浪漫夏的奔放︱走进秋的惆怅冬的遐想。” 请分析以上诗句写出了 怎样的形象？诗句蕴涵着一种怎样的理趣？ 参考答案：（1）期望走进青春，使自己身体发育，思想成熟，情感丰富的愿望的青 春形象。形象地写出了对于走进青春，积累知识，丰富情感等方面的热切期待。(2) 形 象地写出了走进青春，将经历自然的生命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无 法回避。不仅写出了一年四季的不同特点，更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多 彩的生活和情感体验。 2.新语文实践活动 在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出最具 创新能力的小组或个人。 班级开展“青春畅想”综合性学习活动，请你积极参与下列活动。 （1）“青春的烦恼”。当身边的同学向你倾诉下面某种烦恼时，你会怎么劝说？ 小刚：脸上又长了不少的痘痘，怎么办？ 小红：老师又向家长告状了，真烦人！ 小明：爸妈一直在外地打工，好孤独。 我说： （2）“青春的赞语”。青春充满活力，青春充满希望。面对美好的青春，请你写几 句话予以赞美。（至少用上两种修辞手法） 参考答案：（1）有称呼，能正面劝导；语言得体。（2）示例：青春是一座金字塔，是进 取；青春是一把竖琴，是快乐；青春是一个书架，是智慧。 （三）交流展示 释疑导读（15 分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨 1、疑惑问题备忘（或板书设计）：