环节要求:细读默想用心十注整体感悟卒章反刍 过程 设计 1.结合“十注”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”(分工、 自学、传递、整合、表述)探究下面的问题,形成小组解读结果。 (1)注音非常“4+3PK活动” 在下面的6个词语中选出4个为其加点的字注音,再另选出3个课文中没有的字词 注音,指定另外的小组开展注音非常“43”PK活动。 惆怅()()混沌( )朦胧( 苦涩 )遐想 )晶亮() (2)结合语境理解文中的重要句子的含义 ①就这样,手拉着手,有点惊慌有点盼望 ②我们走进去/就被染成晶亮的翠绿 ③我们走进去/就成了灿烂的一片 ④我们走进你/是为了不忘你的美丽 参考答案:①“有点惊慌有点盼望”,准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心 ②“我们走进去/就被染成晶亮的翠绿”,形象地描绘出了青春的朝气、活力和风采。 ③“我们走进去/就成了灿烂的一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。 ④“我们走进你/是为了不忘你的美丽”,是说走进青春是为了终生铭记人生这一段最美 好的时光,并使自己终生从中受到教益。 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后,自由展示结果,其他组自由矫 正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组(员)。 阅读全文,本文共10节诗,可以分为几部分?每部分大意是什么? 参考答案:全诗共10节,可以分为三大部分 第一部分(1~2节),告别少年,走进青春。 第二部分(3~7节)初人青春,期待体验。 第三部分(8~10节)面对青春,勇敢地走进去,坚持走下去 3.朗读品鉴 分小组运用多种形式朗读课文(自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读)12 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、 自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 （1）注音非常“4+3 PK 活动”。 在下面的 6 个词语中选出 4 个为其加点的字注音，再另选出 3 个课文中没有的字词 注音，指定另外的小组开展注音非常“4+3”PK 活动。 惆怅（ ）（ ）混沌（ ）（ ） 朦胧（ ）（ ） 苦涩（ ） 遐想（ ） 晶亮（ ） （2）结合语境理解文中的重要句子的含义。 ①就这样，手拉着手，有点惊慌有点盼望 ②我们走进去／就被染成晶亮的翠绿 ③我们走进去／就成了灿烂的一片 ④我们走进你／是为了不忘你的美丽 参考答案：①“有点惊慌有点盼望”，准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心 态。 ②“我们走进去／就被染成晶亮的翠绿”，形象地描绘出了青春的朝气、活力和风采。 ③“我们走进去／就成了灿烂的一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。 ④“我们走进你／是为了不忘你的美丽”，是说走进青春是为了终生铭记人生这一段最美 好的时光，并使自己终生从中受到教益。 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫 正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。 阅读全文，本文共 10 节诗，可以分为几部分？每部分大意是什么？ 参考答案：全诗共 10 节，可以分为三大部分。 第一部分(1～2 节)，告别少年，走进青春。 第二部分(3～7 节)初人青春，期待体验。 第三部分(8～10 节)面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去。 3.朗读品鉴 分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读）