师：（插话）他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。 生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消…这样的老 师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉一好极了！（掌声） 师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个 特点？ 生：（齐）幽默。 师：抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意 来交流？ (生争先恐后地举手交流) 师：你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深人地了解一个人，有哪些些方式？ (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师：刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深人地了解我，最简单的方式是一 (生齐答)提问。 师：对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从 哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面) 师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）还有很多问题，比如 说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值 呀！问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。 (生列问题)… 生：你有痛苦吗？ 师：我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事？ 生：想。 师：老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我 选了最流行的《军港之夜》，整整练了一个星期，自以为唱得很投人。考完试，音乐老师对我说： “你很爱音乐，也很努力，但老师劝你以后不要唱歌了。”全班只有一个不及格，那就是我。自以 为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择了学美 术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一种大智慧。（掌声） 854师: (插话)他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。 生: (继续读)他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消……这样的老 师，谁不喜欢呢? (掌声〉听他上课就像听相声一样，感觉一一好极了! (掌声) 师:谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力(生大笑，掌声〉他重点写的是老师哪个 特点? 生: (齐)幽默。 z抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意 来交流? (生争先恐后地举手交流) 师:你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些些方式? (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师:刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是一一 (生齐答)提问。 ~币 么 问些什 先设 想 一 哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面) 师:我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。(生大笑)还有很多问题，比如 说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值 呀!问要问得准，才能对这个人真正有所了解!列出你最想问的三个问题。 (生列问题) ...... 生:你有痛苦吗? 师:我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事? 生:想。 师:老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我 选了最流行的《军港之夜»，整整练了一个星期，自以为唱得很投入。考完试，音乐老师对我说 "你很爱音乐，也很努力，但老师劝你以后不要唱歌了。"全班只有一个不及格，那就是我。自以 为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择了学美 术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一种大智慧。(掌声) 854