国家开放大学：2012—2013学年第二学期“开放本科”小学教育专业小学语文教学研究期末试题（开卷）.pdf_大学文库

师：对，这是性格特点。还有什么特点？生：老师戴眼镜。师：刚看出来呀？（生笑）生：老师握着拳头。师：你观察得很仔细，人都有一个习惯性的动作。现在从头到脚再看看老师，对老师有什么整体印象？还有什么联想？用几个词概括一下。生：身材修长，有学问，文质彬彬。师：现在看看你还能不能有一双会描述的手，用三五句话把对老师的印象写出来。老师只有一个要求一“真实”。（师板书：真实）大家写五分钟。 (学生开始写作) 师：（巡视点拨）老师说的话也可以写进去。语句要连贯，注意语句之间的内在联系。写完了还可以自己改一改。师：谁愿意第一个来交流？其他同学要善于听：他是怎么写的？有哪些些优美的词句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。生：（读习作）X老师长得又高又瘦，就是背有点儿驼，一米七七的个子看上去顶多只有一米七五。他居然说自己是“单峰骆驼”，真有点阿Q精神。（生大笑）他脸上有一副眼镜一师：（插话）他很简洁地概括了老师身材的特点。可以改一个字，什么叫“脸上有一副眼镜”？这眼镜是长在脸上的吗？（生大笑）生：（插话）戴着，戴一副眼镜。生：鼻梁上架着一副眼镜，看上去很斯文，也很有学问。师：这个“架”字很贴切，也很斯文。（生笑）生：（继续读）他长着一双龅牙，但他觉得很可爱，说“有缺点的人才可爱”，可真自信呀！师：“一双”改成“两颗”好。很多词用得很恰当。生：他逢人就笑，一笑就露出个小酒窝，给我一种很慈祥的感觉。师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。生：（接着读）别看他长得高，却一点也没有架子。他的穿着也很体面，笔挺的西装，黑亮的皮鞋，还打着一条领带，很像绅士。有人说他像猴子，尖嘴猴腮，可是我觉得他像相声演员大兵一一 853

师：（插话）他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。生：（继续读）他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消…这样的老师，谁不喜欢呢？（掌声）听他上课就像听相声一样，感觉一好极了！（掌声）师：谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力（生大笑，掌声）他重点写的是老师哪个特点？生：（齐）幽默。师：抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意来交流？ (生争先恐后地举手交流) 师：你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深人地了解一个人，有哪些些方式？ (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师：刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深人地了解我，最简单的方式是一 (生齐答)提问。师：对，那么问些什么？从哪些方面提问？每个同学自己先设计几个问题，想一想可以从哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面) 师：我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。（生大笑）还有很多问题，比如说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值呀！问要问得准，才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。 (生列问题)… 生：你有痛苦吗？师：我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事？生：想。师：老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我选了最流行的《军港之夜》，整整练了一个星期，自以为唱得很投人。考完试，音乐老师对我说： “你很爱音乐，也很努力，但老师劝你以后不要唱歌了。”全班只有一个不及格，那就是我。自以为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择了学美术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一种大智慧。（掌声） 854

师: (插话)他善于把自己看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。生: (继续读)他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消……这样的老师，谁不喜欢呢? (掌声〉听他上课就像听相声一样，感觉一一好极了! (掌声) 师:谢谢你的鼓励，我将沿着你们的期望继续努力(生大笑，掌声〉他重点写的是老师哪个特点? 生: (齐)幽默。 z抓住一个特点，一个侧面描写，这个眼光就是独特的，这种写法也是独到的。谁还愿意来交流? (生争先恐后地举手交流) 师:你们刚才写的是对老师的基本印象。要想深入地了解一个人，有哪些些方式? (学生们列举了搜索资料、语言沟通、通过朋友侧面了解等方式) 师:刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我，最简单的方式是一一 (生齐答)提问。 ~币么问些什先设想一哪些方面提问。你最想了解什么就问什么。 (学生的提问一开始基本围绕年龄、家庭等方面) 师:我把资料全告诉你们，你们记一下，不麻烦你们再问了。(生大笑)还有很多问题，比如说，有没有遇到过挫折，有没有帮助你的人，你最自豪、痛苦、遗憾的事是什么。这些多有价值呀!问要问得准，才能对这个人真正有所了解!列出你最想问的三个问题。 (生列问题) ...... 生:你有痛苦吗? 师:我们都有刻骨铭心的事，每个人都有成功有失败。想不想听老师失败的事? 生:想。师:老师读师范的时候，有一次音乐考试，老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我选了最流行的《军港之夜»，整整练了一个星期，自以为唱得很投入。考完试，音乐老师对我说 "你很爱音乐，也很努力，但老师劝你以后不要唱歌了。"全班只有一个不及格，那就是我。自以为唱得很投入，却不知道一开始就跑了调。尽管很伤心，但是我毅然放弃了音乐，选择了学美术。我觉得人各有所长，也各有所短，有时候，放弃也是一种大智慧。(掌声) 854

生：你小时候的趣事？师：老师长在农村，门口有一条小河，河水清澈见底。夏天的傍晚，一放学，我就和小伙伴们到小河里游泳。河里有许多小鱼，都被我们扑腾的水花惊动了，纷纷跃出水面。我们尽情地游啊喊啊，常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景，我都觉得这是我童年最快乐的时候，也是最令人向往的。（掌声） 0中中+ 生：你成为特级教师，有过什么挫折？怎样克服过去的？师：这个问题有价值，我很高兴同答你。每个人在成长道路上都不会一帆风顺的，我也遭受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天，自己以为准备得很充分了。但是一看到那么多领导、老师来听课，我就很紧张，学生比我还紧张，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不出话来。课自然是失败了，我难过了好几天。但我想，在哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来，我又上了很多次公开课，一次比一次上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让一个人成长。所以，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为走过失败，你就能获得成功。（掌声）（生继续提问) 师：好，提问到此结束。现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解。现在对老师的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的脑海里。选择一两个方面写写你对老师的印象。要用事例来写，写一两段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象和感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了？每个人10分钟。 (生练笔，师巡视) 师：(10分钟后)写好的同学请举手。生：（朗读）俗话说：人不可貌相，海水不可斗量。（师插话：引用俗话，很有特点）别看X老师长相有点难看，（生笑。师插话：这是实话）可真有学问，是全国著名的特级教师呢。其实，X 老师的成长也不是一帆风顺的，他遇到过挫折，遭受过失败。那是他参加工作的第一个年头，老师真是初生牛犊不怕虎，一下子就承担了重要的上课任务。（师插话：这句话写得生动）他精心准备了足足三天，连吃饭都在思考问题，（师插话：这句话写得形象）自以为万事俱备，只欠东风。可是，一上课就不行了，他和学生大眼瞪小眼，都紧张得不说话了。（师插话：不是不说话，而是紧张得说不出话)都紧张得不知说什么了。你看，这样的课肯定上坏了。X老师很难过， 855

z你小时候的趣事? z老师长在农村，门口有一条小河，河水清澈见底。夏天的傍晚，一放学，我就和小伙伴们到小河里游泳。河里有许多小鱼，都被我们扑腾的水花惊动了，纷纷跃出水面。我们尽情地游啊喊啊，常常要到筋疲力尽再回家。每次回想那时候的情景，我都觉得这是我童年最快乐的时候，也是最令人向往的。(掌声) z你成为特级教师，有过什么挫折?怎样克服过去的? 师:这个问题有价值，我很高兴同答你。每个人在成长道路上都不会一帆风版的，我也遭受过挫折。那是在我参加工作的第一年，学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天，自己以为准备得很充分了。但是一看到那么多领导、老师来听课，我就很紧张，学生比我还紧张，课堂上我们是大眼瞪小眼，一个个紧张得说不出话来。课自然是失败了，我难过了好几天。但我想，在哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来，我叉上了很多次公开课，一次比→次上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人，最能让一个人成熟，也自然能让→个人成长。所以，当你遇到困难，遭受失败的时候，千万不要气馁，因为走过失败，你就能获得成功。(掌声) 〈生继续提问) 师:好，提问到此结束。现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解。现在对老师的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的脑海里。选择一两个方面写写你对老师的印象。要用事例来写，写→两段话，每段话要围绕一个中心来写，写出你对老师新的印象和感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了?每个人 0分钟。 (生练笔，师巡视) 0分钟后)写好的同学请举手。生: (朗读)俗话说:人不可貌相，海水不可斗量。(师插话:引用俗话，很有特点)别看 X老师长相有点难看， (生笑。师插话:这是实话)可真有学问，是全国著名的特级教师呢。其实，老师的成长也不是一帆风顺的，他遇到过挫折，遭受过失败。那是他参加工作的第一个年头，老师真是初生牛棋不怕虎，一下子就承担了重要的上课任务。(师插话:这句话写得生动)他精心准备了足足三天，连吃饭都在思考问题， (师插话:这句话写得形象)自以为万事俱备，只欠东风。可是，一上课就不行了，他和学生大眼瞪小眼，都紧张得不说话了。(师插话:不是不说话，而是紧张得说不出话〉都紧张得不知说什么了。你看，这样的课肯定上坏了。 X老师很难过， 855

试卷代号：1180 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）小学语文教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2013年7月一、简答题（简要答出要点即可，不必展开论述。每小题10分，共40分） 1.“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这一理念的理论基础是什么？请简要回答。答：这一理念基于现代阅读学中的对话理论。对话理论认为阅读过程中作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。(5分)将“对话理论”延伸到语文教学之中，主要意义在于强调语文教学过程中教师和学生之间的平等关系，强调教学过程中师生双方的对话和交流是双向的、互动的，互为依存条件的，教学应该成为师生思想感情碰撞和心灵交流的动态过程。(5分) 2.我国语文教学实践中总结出哪些主要的识字教学策略？答：主要的识字教学策略包括六种：根据音形义的特点确定教学重点：(2分)简化字形记忆的心理过程；(2分)调动多种器官识记生字；(1.5分)字义教学以了解课文中的意思为重； (1.5分)引导学生发现汉字的规律，(1.5分)寓识字于游戏之中。(1.5分) 3.国外口语交际教学策路有哪些主要特征？答：国外口语交际教学策略的主要特色有：在教学目标设计上，关注口语交际的社会性内涵，重视学生口语交际策略能力的培养；(4分)在教学方法和手段上，重视媒体运用及学习的综合性；(3分)在教学评价上，重视过程评价。(3分) 4.做一份研究计划应包括哪些内容？答：第一，研究什么，主要指研究的内容、范围、对象和方法，研究的问题与假设，研究变量及操作性定义；第二，为什么研究，主要指研究的意义、动机和研究目标；第三，如何研究，主要指研究的方法、程序和资源配置；第四，有何成效，主要指预期成果及其表现形式。以上四点各2.5分。二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题18分，共36分） 5.联系建国以来对语文课程性质和任务的争论，论述你对语文性质的认识。 858

试卷代号中央广播电视大学 2 0 3学年度第二学期"开放本科"期末考试(开卷) 小学语文教学研究试题答案及评分标准 (供参考) 2013 年7 一、简答题{简要答出要点即可，不必展开论述。每小题 0分，共 0分} 1."语文教学应在师生平等对话的过程中进行"这一理念的理论基础是什么?请简要回答。答:这→理念基于现代阅读学中的对话理论。对话理论认为阅读过程中作者与读者的关系，就其本质而言，体现了人与人之间的精神联系，阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。 5分)将"对话理论"延伸到语文教学之中，主要意义在于强调语文教学过程中教师和学生之间的平等关系，强调教学过程中师生双方的对话和交流是双向的、互动的，互为依存条件的，教学应该成为师生思想感情碰撞和心灵交流的动态过程。 5分) 2. 学实教学策答:主要的识字教学策略包括六种 z根据音形义的特点确定教学重点 2分〉简化字形记忆的心理过程 2分)调动多种器官识记生字; 0.5 教学以了意思 (1. 学生现汉字 (1. 游戏。0.5 3. 哪些主要特答:国外口语交际教学策略的主要特色有 z在教学目标设计上，关注口语交际的社会性内涵，重视学生口语交际策略能力的培养 4分)在教学方法和手段上，重视媒体运用及学习的综合性;(3分)在教学评价上，重视过程评价。 3分) 4. 份研究计包括答:第一，研究什么，主要指研究的内容、范围、对象和方法，研究的问题与假设，研究变量及操作性定义;第二，为什么研究，主要指研究的意义、动机和研究目标;第三，如何研究，主要指研究的方法、程序和资源配置 F第四，有何成效，主要指预期成果及其表现形式。以上四点各二、论述题{结合实际问题进行具体论述。每小题 8分，共 6分} 5. 国以性质论述语文性质 858

答：在建国后对语文的性质和任务的长期争论中，主要观点有工具性说，工具性与思想性说，人文性说，工具性与人文性说。无论哪种观点，都集中反映了当时对语文基本性质和主要任务的认识，反映了语文教育工作者的艰苦探素历程。(4分)发展到现在，在多年的实践和论争基础上，关于对语文性质的认识，在新课程标准中有了明确的定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。也就是说，语文同时具有工具和人文的双重性质。(6分) 首先，语文是最重要的交际工具。交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中；从内涵看，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括：概括和传递信息的功能；自我表现的功能：根据不同的对象施加影响的功能；自我教育的功能；创新功能。(4分) 同时，语文是人类文化的重要组成部分。文化要素中最重要的是精神要素，它主要指哲学和其他具体科学、宗教、艺术伦理道德以及价值观念等，其中尤以价值观念最为重要。作为文化要素之一的语文，是文化的重要组成部分。语文能够表情达意，在人类的交际活动中起着沟通的作用；语文是文化积淀和贮存的手段；人类借助于语文实现文化沟通和互动，从而推动文化发展和创造文化：文化的各个方面主要通过语文反映和传授。通过使用语文从事精神活动和社会活动，创造出丰富多彩的文化，是人类特有的属性。(4分) 6.联系自身教学实践，论述你对阅读教学的重要教学策略“加强语言实践”的认识。答：语文课程标准提出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这段话强调的是应该让学生在语文实践中学习语文，而不是靠讲解和接受语文知识。在阅读教学中，这种语文实践主要是多读，以及在多读的基础上的的感悟、积累、运用。(6分) 阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，激发学生的阅读兴趣，保证学生的课堂阅读时间和阅读质量，读思结合。多读是阅读教学的基础。(2分) 阅读教学要让小学生在多读的基础上情有所感，理有所悟。在小学阅读教学中，增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想象、联想，有助于学生在头脑中再现形象。 (2分) 从重理解到重积累，是我国中小学阅读教学观念的一大转变。语文学习是一个长期积累 859

答:在建国后对语文的性质和任务的长期争论中，主要观点有工具性说，工具性与思想性说，人文性说，工具性与人文性说。无论哪种观点，都集中反映了当时对语文基本性质和主要任务的认识，反映了语文教育工作者的艰苦探索历程。 4分〉发展到现在，在多年的实践和论争基础上，关于对语文性质的认识，在新课程标准中有了明确的定性"语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分"。也就是说，语文同时具有工具和人文的双重性质。 6分) 首先，语文是最重要的交际工具。交际是人类特有的解决社会联系任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中;从内涵着，则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括 z概括和传递信息的功能;自我表现的功能 z根据不同的对象施加影响的功能;自我教育的功能;创新功能。 4分〉同时，语文是人类文化的重要组成部分。文化要素中最重要的是精神要素，它主要指哲学和其他具体科学、宗教、艺术伦理道德以及价值观念等，其中尤以价值观念最为重要。作为文化要素之一的语文，是文化的重要组成部分。语文能够表情达意，在人类的交际活动中起着掏通的作用 z语文是文化积淀和贮存的手段 F人类借助于语文实现文化沟通和互动，从而推动文化发展和创造文化;文化的各个方面主要通过语文反映和传授。通过使用语文从事精神活动和社会活动，创造出丰富多影的文化，是人类特有的属性。 4分) 6. 你对教学学策略答:语文课程标准提出"语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，元时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"这段话强调的是应该让学生在语文实践中学习语文，而不是靠讲解和接受语文知识。在阅读教学中，这种语文实践主要是多读，以及在多读的基础上的的感悟、积累、运用。 6分) 阅读技能只有在阅读实践中才能形成，个性化的理解、体验、感悟也只有在读中才能实现。阅读教学要求真务实，必须坚持以读为本，激发学生的阅读兴趣，保证学生的课堂阅读时间和阅读质量，读思结合。多读是阅读教学的基础。 2分〉阅读教学要让小学生在多读的基础上情有所感，理有所悟。在小学阅读教学中，增强形象感受，减少理性分析，适当地创设情境，通过品读和想象、联想，有助于学生在头脑中再现形象。 (2 从重理解到重积累，是我国中小学阅读教学观念的一大转变。语文学习是→个长期积累 859

的过程，只有“厚积”才能“薄发”，很雄立竿见影，一蹴而就。重积累，就是要引导学生发现课文中的优美词语、精彩句段，多读多背，允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。同时还要引导学生开展课外阅读。另外，在教学中恰当地使用复述、组织形式多样而又贴近学生生活的各种练习，也有利于学生的语言积累。(2分) 运用语言的实践是学生形成阅读能力的重要途径。比如扩展阅读是阅读能力的运用。要加强读写结合和适合不同学段学生的综合运用训练。(2分) 联系实际4分。三、分析题（运用相关理论，对所给案例进行具体分析。24分）】分析下面的案例，回答以下问题： 7.这位老师的作文教学设计了什么样的活动？这活动的教学目的是什么？(16分) 答：教师设计的两个教学活动是：一，说说老师的长相：二，问问老师的经历。(6分) 第一个活动的目的是指导学生学会通过观察来获得写作素材。要能说出长相，就得会观察；要说得准确，就得能发现特征；要说得生动，就得会进行描述，这三个层次逐层递进，有效地引导学生的观察逐步深入，得到了描写外貌的素材。(5分) 第二个活动的目的是教会学生通过提问交流来获得写作素材。要问一个人的经历，就得想出感兴趣的问题，问题提得好，就了解了老师成长路上的故事，这些真实的故事也就自然成了人物描写的典型事例。(5分) 8.教师在指导习作的过程中提出了哪些作文要求？这种要求有什么特点？(8分) 答：教师提出的作文要求只有两点：第一个活动“说长相”，要求是“真实”。这个要求打消了学生写作的思想顾虑，让学生能够做到实话实说；第二个活动“问经历”，要求是“写事例”，学生了解到什么就写什么，一段话围绕一个事例来写。(5分)这样的两个要求具有追求实效、训练扎实的特点。看似不高，却是人物素描作文的基本要求：要求不多，却能使学生专注地将要求落实在笔尖。两个要求合在一起，就是对人物素描习作的完整指导。这种教学要求符合小学生学作文的心理规律，落实了基础训练，使得作文训练扎实而有序。(3分) 注：对于论述题和分析题，答出大致要点即可，不必要求表述完全一致。 860

的过程，只有"厚积"才能"薄发"，很难立竿见影，一瞰而就。重积累，就是要引导学生发现课文中的优美词语、精影句段，多读多背，允许他们随着阅历的增长去逐步加深感悟。同时还要引导学生开展课外阅读。另外，在教学中恰当地使用复述、组织形式多样而又贴近学生生活的各种练习，也有利于学生的语言积累。 2分) 运用语言的实践是学生形成阅读能力的重要途径。比如扩展阅读是阅读能力的运用。要加强读写结合和适合不同学段学生的综合运用训练。 2分) 联系实际三、分析题{运用相关理论，对所给案例进行具体分析。 4分) 分析下面的案例，回答以下问题 7. 这位老师作文学设动的是什 (1 答:教师设计的两个教学活动是:一，说说老师的长相 F二，问问老师的经历。 6分〉第一个活动的目的是指导学生学会通过观察来获得写作素材。要能说出长相，就得会观察;要说得准确，就得能发现特征;要说得生动，就得会进行描述，这三个层次逐层递进，有效地引导学生的观察逐步深入，得到了描写外貌的素材。 5分〉第二个活动的目的是教会学生通过提问交流来获得写作素材。要问一个人的经历，就得想出感兴趣的问题，问题提得好，就了解了老师成长路上的故事，这些真实的故事也就自然成了人物描写的典型事例。 5分) 8. 要求种要求 (8 答:教师提出的作文要求只有两点:第一个活动"说长相"，要求是"真实"。这个要求打消了学生写作的思想顾虑，让学生能够做到实话实说 E第二个活动"问经历"，要求是"写事例"，学生了解到什么就写什么，一段话围绕一个事例来写。 5分〉这样的两个要求具有追求实效、训练扎实的特点。看似不高，却是人物素描作文的基本要求:要求不多，却能使学生专注地将要求落实在笔尖。两个要求合在一起，就是对人物素描习作的完整指导。这种教学要求符合小学生学作文的心理规律，落实了基础训练，使得作文训练扎实而有序。 3分) 注:对于论述题和分析题，答出大致要点即可，不必要求表述完全一致。 860