试卷代号：2072 座位■ 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放专科”期末考试 人文社会科学基础(A) 试题 2014年1月 题 号 二 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、单项选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请 选出并将题号填入括弧之中。每小题1分，共计20分) 1,人文社会科学发展的基础和前提是() A.社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一 B.常规性发展与革命性发展相互交替 C.人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系 D.社会的经济发展状况和人们的文化知识水平 2.人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是() A.15世纪 B.16世纪 C.17一18世纪 D.19世纪 3.就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于() A.人文社会科学领域 B.自然科学技术领域 C.人文社会科学与自然科学技术两大领域 D.新兴科学技术领域 4.在现代西方哲学的科学主义思潮中，其主流至今仍是( ) A.存在主义哲学 B.现象学 C.分析哲学 D.解释学 285
试卷代号 座位号OJ 中央广播电视大学 4学年度第一学期"开放专科"期末考试 人文社会科学基础 2014 年1 一、单项选择题{在下列每小题的 4个选项中只有 1个是正确的，请 选出并将题号填入括弧之中。每小题 1分，共计 0分) 1.人文社会科学发展的基础和前提是( ) A. 文社会科 发展需要 辩证 B. 规性发展 命性 互交 C. 社会 社会科 D.社会的经济发展状况和人们的文化知识水平 2. 文社会科 开始 ) A. 15 C. 17-18 D. 19 |题号|一|二|三|四|总分| |分数 I I I I I |得分|评卷人| I I I 3. 现代 学发 这一 较造用于 ) A. 社会科学领域 B. 学技术 C. 技术 大领 D.新兴科学技术领域 4. 现代 哲学 主义 流至今仍 ) A. 学B. C. 学D. 285
5.世界哲学的三大发源地是() A.古代印度、中国和古巴比伦 B.古巴比伦、中国和古希腊 C.古代印度、中国和古希腊 D.古巴比伦、古代印度和古希腊 6.中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以( )为中心构筑新的理论体系。 A.客体论 'B.价值论 C.方法论 D.主体论 7.精神分析理论是由奥地利精神病学家( )首创的，对整个心理学带来了很大冲击。 A.冯特 B.弗洛伊德 C.格式塔 D.华生 8.事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层 次不同。研究“时间中的人”的学科是() A.新闻传播学 B.人类学 C.历史学 D.社会学 9.创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家() A.夸美纽斯 B.培根 C.昆体良 D.赫尔巴特 10.()是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进 行经济分析的交叉学科。 A.教育政治学 B.教育心理学 C.教育经济学 D.比较教育学 11.下列学科中没有明显阶级倾向的是() A.政治学、历史学 B.法学、新闻传播学 C.伦理学、人类学 D.语言学、考古学 12.发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑 战一—学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是() A.罗马俱乐部 B.斯坦福国际问题研究所 C.兰德公司 D.赫德森研究所 286
5. 世界哲学 大发 ) A. 中 国 伦B. 古希 c.古代印度、中国和古希腊 .古巴比伦、古代印度和古希腊 6. 国 当 代文 研究在肯定反 )为中心构筑新的理论体系。 A. 论'B. C. 论D. 体论 7. 学家 )首创的，对整个心理学带来了很大冲击。 A. 特B. 洛伊德 C. 格式塔D. 8. 各种人文社会学科研究 标都是人 领域 次不同。研究"时间中的人"的学科是( ) A. 学B.人类 C. 学D. 9. 学年制 和 级授课 主主 教育家 ) A. 美纽斯B. C. 良D. 10. ( )是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进 行经济分析的交叉学科。 A. 学B.教育 C. 经济学D. 教育 11. ) A. 学B. 传播 C. 人类学D. 考古 12. 组织 全球 题研 续发表 战一一一学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是( ) A. 罗 马 部B. 究所 c.兰德公司 .赫德森研究所 286
13.20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路。显示了前所未有的活力和希望 的时期是( ) A.“五四”新文化运动前后 B.20年代 C.50年代 D.80年代之后 14.据有关资料分析，1978年以后当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是( A.经济学 B.管理学 C.历史学 D.政治学 15,20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是() A.胡塞尔，你达默尔 B.海德格尔，萨特 C.弗洛伊德 .D.罗素，维特根斯坦 16.以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行 跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是() A.英国创桥学派 B.德国兰克学派 C.美国新史学派 D.法国年鉴学派 17.语言的转换生成理论的重要价值在于() A.描写具体语言的结构 B.试图对整个人类的语言能力作出解释 C.将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究 D.开创了从社会文化的演变去研究语言的思路 18.西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当·斯密是() A,美国人 B.英国人 C.德国人 D.法国人 19.在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家 干预主义占主导地位的() A.“边际效用学派革命” B.“凯恩斯革命” C.“萨缪尔森革命” D.“瑞典学派革命” 20.“知识就是力量”的提出者是英国哲学家() A.洛克 B.笛卡儿 C.斯宾塞 D.培根 287
13. 20 社会科 展走 了 曲 前所未有 的 活力 和希望 的时期是( ) A. "五四"新文化运动前后 20 C. 50 代D.80 年代之后 14. 资料 ，1978 中 国 社会科 ) A. 学B. C. 学D. 15. 20 世纪西方 在主 学流 要代表人 ) A. 伽达默尔B. C. 0. 维特根 16. 一真 历史就是 注重 素进 跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是( ) A.英国剑桥学派 .德国兰克学派 C. 派D. 鉴学 17. 生成理论 要价 ) A. 具体 B. 人类 能力 C. 将现代 学从对 言使 0.开创了从社会文化的演变去研究语言的思路 18. 经济 国 民 性质 研究 作者亚 ) A. 人B. C. 人D. 19. 代资 机爆 西方经济 干预主义占主导地位的( ) A. "边际效用学派革命" B. "凯恩斯革命" C. "萨缪尔森革命" 0. "瑞典学派革命" 20. "知识就是力量"的提出者是英国哲学家( ) A. 洛克 B. 笛卡 C. 塞D. 287
得 分 评卷人 二、名词解释（每小题5分，共计20分） 21.人文社会科学 22.时代主题 23.语言与言语 24.接受美学 得 分 评卷人 三、简答题（每小题10分，共计40分） 25.人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？ 26.20世纪历史学研究模式有哪些变革？ 27.20世纪下半叶现代心理学的三股新潮是什么？ 28.现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究？ 得 分 评卷人 四、论述题（本题目要求理论与实际相结合，但答案不求一致，尤其鼓 励具有创新意识的分析和体会。20分) 29.当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程 体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋 势的关系。 288
|得分|评卷人| I I I 1. 社会科 22. 23. 24. 得分|评卷人 二、名词解释{每小题 5分，共计 0分} 三、简答题{每小题 0分，共计 0分} 25. 社会科 26. 20 纪历史学 究模式有哪些变革 27. 20 纪下半 28. 现代 文社 科研 得分|评卷入 四、论述题{本题目要求理论与实际相结合，但答案不求一致，尤其鼓 励具有创新意识的分析和体会。 0分} 29. 前世 中 国 小学 普遍推行 体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋 势的关系。 288
试卷代号：2072 中央广播电视大学2013一2014学年度第一学期“开放专科”期末考试 人文社会科学基础(A) 试题答案及评分标准 (供参考) 2014年1月 一、单项选择题（每小题1分，共计20分） 1.C 2.C 3.B 4.C 5.C 6.D 7.B 8.C 9.A 10.C 11.D 12.A 13.D 14.A 15.B 16.D 17.B 18.B 19.B 20.D 二、名词解释（每小题5分，共计20分） 21.人文社会科学就是以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会规律为目 的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和杜会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又 相对应的一大科学部类。 22.全球一个时代的政治、经济、文化发展态势的聚焦点，是全球发展格局的集中体现。 23.索绪尔提出区分语言和言语：语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际话语。 前者是杜会的、主要的，后者是个人的、从属的。 24.接受美学是从接受主体（欣赏者）的反应和接受方面去研究文艺，把欣赏者的理解看作 作品的构成因素的一种文艺学—美学思潮。 三、简答题（每小题10分，共计40分） 25.答案要点 (1)人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级倾向性：(4分) (2)人文社会科学通常体现出一定的民族性；(3分) (3)人文社会科学的时代性。(3分) 26.答案要点 (1)“欧洲中心论”或“欧美中心论”失去其统治地位：(3分) (2)传统的“政治史”模式被打破：(3分) (3)现代历史学研究的主体性的张扬；(2分) 289
试卷代号 中央广播电视大学 4学年度第一学期"开放专科"期末考试 人文社会科学基础 )试题答案及评分标准 (供参考) 2014 年1 一、单项选择题{每小题 1分，共计 0分} I. C 6.D 11. D 16. D 2. C 7. B 12.A 17. B 3. B 8.C 13. D , 18. B 4.C 9.A 14.A 19.B 5.C 10. C 15. B 20. :E) 二、名词解释{每小题 5分，共计 0分) 1. 科学 在为 究对象 揭示 本质 人类 会规 的的科学。它是互相交叉联结的人文科学和社会科学的总称，是与广义的自然科学相关联又 相对应的一大科学部类。 22. 文化发展 聚焦点 全球发展格 23. 号相 的 系 实 际话语 前者是社会的、主要的，后者是个人的、从属的。 24. 受美学是从接受 主 受方 赏者 解看作 作品的构成因素的一种文艺学一一美学思潮。 三、简答题{每小题 0分，共计 0分} 25. 案要 (1)人文社会科学在阶级社会中-般具有某种阶级倾向性以 4分) (2) 社会科 一定 性;(3 (3) 人文 会科 。(3 26. 案要 (1)"欧洲中心论"或"欧美中心论"失去其统治地位 3分) (2) 模式被 破;(3 (3) 现代历 扬;(2 289
(4)历史学研究方法和技术手段的更新。(2分) 27.答案要点 一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；(4分) 二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起，(3分) 三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。(3分) 28.答案要点 现代初等教育之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多 质性决定的：(4分)其次是由初等教育面临新的时代课题决定的(3分)最后，这也是推进初等 教育科学体系完善的需要。(3分) 四、论述题(20分) 29.答案要点 (1)教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影 响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综 合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。20世纪下半 叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、 “不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益 强烈，研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创 造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学 内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科 学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。(8分) (2)教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合 的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需 求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能 力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人 类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科 学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方 法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以 文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有 助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。(8分) (3)联系实际进行论述。(4分) 290
(4) 历史 术手段 。(2 27. 案要 一是在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展 4分〉 二是在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起;(3分) 三是在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。 3分〉 28. 现代初等教青之所以需要跨学科的系统研究，首先是由教育的复杂本性即其广泛性和多 质性决定的 4分)其次是由初等教育面临新的时代课题决定的 O分)最后，这也是推进初等 教育科学体系完善的需要。 3分) 四、论述题 0分} 29. (1)教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影 响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综 合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。 0世纪下半 叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。"打破学科孤立发展的围城"、 "不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭"、"理论的力量在于综合，在于协同运用"的呼声日益 强烈 F研究骨干通才化;研究人员群体化 z出现了文一文沟通，理一理沟通，文一理沟通，共同创 造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学 内容和课程体系;这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科 学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。 8分) (2) 观念 文化 需求 综合 的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了 0世纪下半叶新的社会实践的需 求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能 力结构的需求;所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人 类走出自然科技"指数增长"而人文精神失落的"半个人的时代";要求自然科学和人文社会科 学结盟、交融;要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重"智"轻"情"、重知识技能轻态度方 法、重分析轻综合、重物质追求轻精神价值的培养"半个人"的倾向。从这样的角度，去认识以 文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有 助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。 8分) (3) 实际 。(4 290
