试卷代号：2079 座位■■ 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题 2013年7月 题 号 二 三 四 总 分 分 数 得 分 评卷人 一、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出 并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分) 1.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的 职业是( )。 A.医生 B.律师 C.会计师 D.售货员 2.教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应 该像医生一样，成为()。 A,学生的诊断师 B.学习的指导者 C,学生的管理者 D.不断进取的人 3.在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的()。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 4.许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 5.“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有()。 A.一元化的人才观 B.以智育为核心的人才观 C.多元化的人才观 D.以德育为核心的人才观 302
试卷代号 7 9 座位号 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放专科"期末考试 现代教师学导论试题 2013 年7 |题号|一|二|三|四 l总分| |分数 I I I I I 得分 l评卷人 一、选择题(在下列每小题的 4个选项中只有 1个是正确的，请选出 并将题号填入括弧之中。每小题 2分，共计 0分} 1.专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的 职业是( )。 A. 生B.律师 c.会计师D.售货员 2. 解学 就不 可 能 有 地进行 不 可 此 教 师 该像医生-样，成为( )。 A. 师B. C. 管理者 D. 3. 师生 过程 往往导致学 )。 A. 复B. C. 从D. 4. 多教师认 )是热爱学生的较高层次的标准。 A. 解学生B.尊重学 C. 学生 D. 5. "多一把评价的尺子，就多出一批人才。"这句话的意思是，教师必须具有( )。 A.一元化的人才观 .以智育为核心的人才观 c.多元化的人才观 .以德育为核心的人才观 302
6.教材第十章是从教师成长发展的角度论述教师的管理和制度，其目的是使教师了解自 己工作的( ）。 A.制度环境 B.教育观念 C.素质要求 D.职业生涯 7.小学教师进行教育教学科研是( )。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8.对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是()。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.负负冲突 9.在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指( ）。 A.师范院校培养 B.非师范院校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 10.对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( )。 A.以前搞过设计 B.自我反思 C.想成为教育专家 D.有晋升的机会 得 分 评卷人 二、简答题（每小题10分，共计30分）】 11.实施素质教育对教师素质提出了哪些新要求？ 12.简述现代教师道德素养的重要作用。 13.现代教师应该具备哪些教学能力？ 得分 评卷人 三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际 的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。25分) 14.试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。 303
B. 教育 D.职业生涯 6. 长发 制 度 是使教 己工作的( )。 A. c.素质要求 7. 小学教师进行教 )。 A. 是提 教学能 B. 学能力 没有 C. 必要 小学教师 是教 学生 D. 今教 8. 成败 近而 情境是 )。 A. 突B. 冲 突 c.趋避冲突 .负负冲突 9. 在教师 养体 型培 )。 A. 养B. C. 定发展 向D. 工作 10. 前提条件是 )。 A. 搞过设计B. 我反 c.想成为教育专家 .有晋升的机会 得分|评卷人 二、简答题(每小题 0分，共计.3 0分) 1. 对教师 新要求 12. 述现 师道 重要作 13. 代教师应该具 学能 得分|评卷人 三、论述题(论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际 的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。 5分) 14. 述教师职 及 特 303
得 分 评卷人 四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论， 分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新 意识的分析和体会。25分) 15. 让学生敢说“不懂” 有这样一节课，老师讲完课后问学生：“今天学习的内容都弄懂了吗？”，“都懂了！”同学们 齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回 去。细心的老师还是发现了，他温和地说：“你哪里不懂，没关系，大声讲出来。”学生怯怯地站 起来叙述着，老师一边鼓励学生大声讲，一边过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍。最后对全 班同学说：“今天我要表扬××同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向 他学习，不懂就把手高高地举起来！” 问题：结合以上事例，请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。 304
|得分|评卷人| I I I 15. 四、分析题{分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论， 分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新 意识的分析和体会。 5分) 让学生敢说"不懂" 有这样一节课，老师讲完课后问学生"今天学习的内容都弄懂了吗?"，"都懂了!"同学们 齐声回答。"还有谁不懂请举手。"全班静悄悄的，一位学生的手稍稍伸了一下但很快又缩了回 去。细心的老师还是发现了，他温和地说"你哪里不懂，没关系，大声讲出来。"学生怯怯地站 起来叙述着，老师一边鼓励学生大声讲，一边过去俯下身昕，很耐心地又讲了一遍。最后对全 班同学说"今天我要表扬 x同学，他敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，以后大家都要向 他学习，不懂就把手高高地举起来!" 问题:结合以上事例，请谈谈一个现代教师应该具备怎样的教师观。 304
试卷代号：2079 中央广播电视大学2012一2013学年度第二学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题答案及评分标准 (供参考) 2013年7月 一、选择题（每小题2分，共计20分）】 1.D 2.A 3.A 4.B 5.C 6.A 7.A 8.C 9.A 10.B 二、简答题（每小题10分，共计30分） 11.答案要点： (1)关于学历方面的要求；(3分) (2)关于实施素质教育的能力和水平的要求；(3分) (3)关于教育信息化发展的要求：(2分) (4)关于新课程改革方面的要求。(2分) 12.答案要点： (1)对学生的教育作用；(3分) (2)在教师劳动过程中的调节作用：(3分) (3)对社会生活的影响作用；(2分) (4)对自身人格的陶冶作用。(2分) 13.答案要点： (1)教学认知能力；(3分) (2)教学设计能力；(3分) (3)教学操作能力；(2分) (4)教学监控能力。(2分)》 三、论述题(25分) 14.答题思路： (1)准备期：职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。 这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对 305
试卷代号 中央广播电视大学 3学年度第二学期"开放专科"期未考试 现代教师学导论试题答案及评分标准 〈供参考) 2013 年7 一、选择题{每小题 2分，共计 0分) l. D 6. A 2.A 7.A 3.A 8. C 4. B 9. A 5. C 10. B 二、简答题{每小题 0分，共计 0分) 1 1. (1)关于学历方面的要求 3分) (2) 水平 求;(3 (3) 要求 (2 (4) 程改 。(2 12. 案要点 (1)对学生的教育作用 3分) (2) 在教师劳动 用;(3 (3) 用;(2 (4) 人格的 陶 治 。(2 13. (1)教学认知能力;(3分) (2) 教学 力;(3 (3) 学操作能力;(2 (4) 教学监控能力 。(2 三、论述题 5分) 14. (1)准备期:职业准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。 这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对 305
他们成为教师或者成为一个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。 (5分) (2)适应期：职业适应期是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作， 具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本 知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的 矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。(5分) (3)发展期：发展期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己 的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对 教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合 格教师就成了骨干教师。(5分) (4)创造期：职业创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进人到开始探索和创新 的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教 师。(5分) (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占5分) 四、分析题(25分) 15.答题思路： (1)教师观和学生观是相对的，它指的是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作 用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。新型教师观提倡：教师是学生学习的观 察者、设计者与帮助者；教师应成为反思型、学者型教师，而不是“教书匠”；教师是终身学习者， (18分) (2)故事中的这位老师可以说是有着正确的教师观。他善于观察学生，对那位“手稍稍伸 了一下”的学生，他立即敏锐地发现了；他善于帮助学生，对说“不懂”的学生不但不歧视，而且 进行表扬和鼓励。(7分) 306
他们成为教师或者成为→个什么样的教师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任教师。 (5 (2) 职业适应 是教师走上工作 践体 初步适应教育教学工 具备最基本、最起码的教青教学能力和其他素质的阶段。这一阶段的主要矛盾是，实现从书本 知识到实际操作，从间接经验到直接经验的转化，解决适应实际工作和环境所需要的基本功的 矛盾。经过这一阶段，一个新任教师可以达到合格教师。 (3) 发展 教师 初步适应教 教学 作后 继续 在教青 锻炼 的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对 教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。经过这个阶段，一个合 格教师就成了骨干教师。 (4) 业创造 教师开 作进 开始 和创 的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干教师可以成为专家教 师。 (本题要求有联系实际的内容，形式可以多种多样，占 四、分析题 5分) 15. 答题 (1)教师观和学生观是相对的，它指的是教师对自己作为一名教师的看法，即对教师的作 用与角色、教师的性质、教师自身发展等方面的认识。新型教师观提倡 z教师是学生学习的观 察者、设计者与帮助者;教师应成为反思型、学者型教师，而不是"教书匠";教师是终身学习者。 (1 (2) 故事 教 师 他善 观察学生 对那 了一下"的学生，他立即敏锐地发现了川也善于帮助学生，对说"不懂"的学生不但不歧视，而且 进行表挠和鼓励。 306
