④联系工程实际的能力。通过物理教学使学生初步树立工程意识，并能自觉 地探索将物理原理和方法运用于工程技术实际问题的途径，培养学生从实际问题 出发提出问题、分析问题和解决问题的能力。 课程思政目标：由于物理学在自然科学中的基础地位和与社会科学的联系， 使得物理课在人才的素质培养中起着重要而独特的作用。 ①培养学生辩证唯物主义的世界观。物理学是辩证唯物主义的重要基础，以 高度辩证的、统一的字宙观来认识物质世界，各种自然现象的内在联系，因此 通过物理课来培养学生科学的世界观，是物理学本身的特点，也是物理课教学所 具有的一种优势。 ②培养学生的科学精神、科学态度和科学价值观。物理学的发展过程就是人 们不断怀疑、批评、探索和创新的过程。科学家的思想感情都被“内化”在了物 理学中，因此，通过物理教学，可以培养学生高尚的思想情操。 ③培养学生掌握科学的方法论。物理学具有许多有特色的科学观点和研究方 法，通过物理教学要使学生掌握物理学的观点和科学方法，从而能够提出问题、 分析问题和解决问颗。 ④培养学生的科学思维能力。通过物理教学培养学生的形象思维能力和抽象 思维能力，特别是促使学生的抽象思维能力从逻辑思维向辩证思维的转化，完成 感性一知性一理性的认识过程。 ⑤培养学生运用科学的语言、严谨的逻辑、丰言的内容表达、论述、阐明某 一科学理论、观点、实验技术、工程应用，并进行PPT展示的能力。 三、课程基本内容及要求 (1)教学基本内容： (一)力学，（二）电磁学 (2)教学基本内容： 绪论 绪论中应向学生介绍物理学的研究对象、研究方法以及物理学与其他自然科 学和工程技术的关系：阐明大学物理的特点，以及其在高等学校培养人才全局中 的地位、作用和任务 (一)力学 1.理想模型（质点、刚体），参照系和坐标系（理解）：其在科学研究方法上 的重要意义（了解）。 2.位置矢量、位移、速度和加速度 3.圆周运动基本概念 4.牛顿运动定律及其适用条件：能求解基本的质点动力学问题。 22 ④ 联系工程实际的能力。通过物理教学使学生初步树立工程意识，并能自觉 地探索将物理原理和方法运用于工程技术实际问题的途径，培养学生从实际问题 出发提出问题、分析问题和解决问题的能力。 课程思政目标：由于物理学在自然科学中的基础地位和与社会科学的联系， 使得物理课在人才的素质培养中起着重要而独特的作用。 ① 培养学生辩证唯物主义的世界观。物理学是辩证唯物主义的重要基础，以 高度辩证的、统一的宇宙观来认识物质世界，各种自然现象的内在联系，因此， 通过物理课来培养学生科学的世界观，是物理学本身的特点，也是物理课教学所 具有的一种优势。 ② 培养学生的科学精神、科学态度和科学价值观。物理学的发展过程就是人 们不断怀疑、批评、探索和创新的过程。科学家的思想感情都被“内化”在了物 理学中，因此，通过物理教学，可以培养学生高尚的思想情操。 ③ 培养学生掌握科学的方法论。物理学具有许多有特色的科学观点和研究方 法，通过物理教学要使学生掌握物理学的观点和科学方法，从而能够提出问题、 分析问题和解决问题。 ④ 培养学生的科学思维能力。通过物理教学培养学生的形象思维能力和抽象 思维能力，特别是促使学生的抽象思维能力从逻辑思维向辩证思维的转化，完成 感性─知性─理性的认识过程。 ⑤ 培养学生运用科学的语言、严谨的逻辑、丰富的内容表达、论述、阐明某 一科学理论、观点、实验技术、工程应用，并进行 PPT 展示的能力。 三、课程基本内容及要求 （1） 教学基本内容： (一)力学，(二)电磁学。 （2） 教学基本内容： 绪 论 绪论中应向学生介绍物理学的研究对象、研究方法以及物理学与其他自然科 学和工程技术的关系；阐明大学物理的特点，以及其在高等学校培养人才全局中 的地位、作用和任务。 （一）力 学 1.理想模型（质点、刚体），参照系和坐标系（理解）；其在科学研究方法上 的重要意义（了解）。 2.位置矢量、位移、速度和加速度。 3.圆周运动基本概念。 4.牛顿运动定律及其适用条件；能求解基本的质点动力学问题