这些实体特征进入ELF交流过程。语言与文化的关系还有其历史现实维度。从鸦片战争半殖民地 历史中走过来的中国,其英语学习和教育是从“师夷长技以制夷”的血泪中开始的。对英语的爱 恨交织,已成为我们民族深刻的心理情结,并非可以轻易抹去。从学科的内部逻辑来看,当ELF 迈向以多语言、多模态为特征的“阶段三”时,不仅其中的具体语言“E”被弱化,逐渐消失, 作为语言一般的“L”也在远去。“ELF”似乎正在其扩展性发展中悖论性地消解自身,遁入宽 泛意义上的交际研究。ELF学者对部分批评已有反驳和回应(如 Baker, Jenkins& Baird,2015; Widdowson,2015b),争鸣还在继续。 尽管ELF在发展中遇到种种困境,笔者认为它对我国英语使用和教学的启示是有震撼力、有 现实价值的。它的最有价值之处,目前也许首先不是课程、教材、教法层面的直接应用,而是态 度和观念的解放性转变,以及为未来现实建构开辟的探索空间。 (作者简介:高一虹,北京大学外国语学院教授、博士生导师,外国语言学及应用语言学研 究所所长。研究方向:社会语言学、外语教育、跨文化交际。E-mal:gaoyh@pku.edu.cn.。) 注释 ①会议信息见网址:http://elf.celea.org.cn 参考文献 [1 Baker, w, J. Jenkins &R. Baird. ELF researchers take issue with English as a lingua franca: An immanent critique[]. Applied Linguistics, 2015, 36: 121-123 [2]Gao, Y.H.& Wen, Q.F. Co-responsibility in the dialogical co-construction of academic discourse [] TESOL Quarterly, 2009, 43: 700-703 3 Jenkins, J. Current perspectives on teaching World Englishes and English as a lingua franca ] TESOL quarterl,2006(14):157-181 [4] Jenkins, J. Repositioning English and multilingualism in English as a lingua franca []. Englishes in Practice, 2015(2): 49-85 5] Kachru, B. The Other Tongue [M]. Urbana: University of Illinois Press, 1982/1992. [6 Kachru, Y.& Nelson, C. World Englishes in Asian Contexts [M]. Hong Kong: Hong Kong University Press, 2006 [7 ORegan, J. P English as a lingua franca: An immanent critique []- Applied Linguistics, 2014, 35:533- [8] Seidlhofer, B. Understanding English as a Lingua Franca[ M]. Oxford: OUP, 2011 19] Wen, Q.F.& Gao, Y.H. Dual publication and academic inequality ] International Journal of applie nguIstIcS,2007,17:221-225 [10 Widdowson, H. Competence and capability: Rethinking the subject English []. The Journal of Asia TEFL,2015a(12):1-17 [11 widdowson, H Contradiction and conviction: A reaction to O Regan Applied linguistics, 2015b, 36 124-127 [2]高一虹,林梦茜.奧运志愿者对世界英语的态度与多元文化意识—一北京奥运会前、奧运会中的考 察[中国外语,20102)99-105 [13]高一虹,许宏晨.“世界英语”及“中国英语ˆ研究:新世纪的挑战与展望.新疆师范大学学报(哲学社 会科学版,2015(5122-129 [4李文中中国英语与中国式英语[外语教学与研究,1993(4):18-24 [5]文秋芳.英语国际语的教学框架[课程·教材·教法,2012(177-81 16]文秋芳英语通用语是什么:“实体论”与“非实体论”之争[中国外语,2014(3):4-11. [7许宏晨,高一虹.四次大型国际活动前后大学生志愿者对世界英语的态度[外语教学,2014(1) 43-48 1010 FLC Sept. 2015 Vol.12 No.5 (General Serial No.67) 这些实体特征进入ELF交流过程。语言与文化的关系还有其历史现实维度。从鸦片战争半殖民地 历史中走过来的中国，其英语学习和教育是从“师夷长技以制夷”的血泪中开始的。对英语的爱 恨交织，已成为我们民族深刻的心理情结，并非可以轻易抹去。从学科的内部逻辑来看，当ELF 迈向以多语言、多模态为特征的“阶段三”时，不仅其中的具体语言“E”被弱化，逐渐消失， 作为语言一般的“L”也在远去。“ELF”似乎正在其扩展性发展中悖论性地消解自身，遁入宽 泛意义上的交际研究。ELF学者对部分批评已有反驳和回应（如Baker，Jenkins & Baird， 2015； Widdowson，2015b），争鸣还在继续。 尽管ELF在发展中遇到种种困境，笔者认为它对我国英语使用和教学的启示是有震撼力、有 现实价值的。它的最有价值之处，目前也许首先不是课程、教材、教法层面的直接应用，而是态 度和观念的解放性转变，以及为未来现实建构开辟的探索空间。 （作者简介：高一虹，北京大学外国语学院教授、博士生导师，外国语言学及应用语言学研 究所所长。研究方向：社会语言学、外语教育、跨文化交际。E-mail：gaoyh@pku.edu.cn。） 注释 ① 会议信息见网址：http://elf.celea.org.cn/。 参考文献 [1] Baker, W., J. Jenkins & R. Baird. ELF researchers take issue with ‘English as a lingua franca: An immanent critique’ [J]. Applied Linguistics, 2015, 36: 121-123. [2] Gao, Y.H. & Wen, Q.F. Co-responsibility in the dialogical co-construction of academic discourse [J]. TESOL Quarterly, 2009, 43: 700-703. [3] Jenkins, J. Current perspectives on teaching World Englishes and English as a lingua franca [J]. TESOL Quarterly, 2006(14): 157-181. [4] Jenkins, J. Repositioning English and multilingualism in English as a lingua franca [J]. Englishes in Practice , 2015(2): 49-85. [5] Kachru, B. The Other Tongue [M]. Urbana: University of Illinois Press, 1982/1992. [6] Kachru, Y. & Nelson, C. World Englishes in Asian Contexts [M]. Hong Kong: Hong Kong University Press, 2006. [7] O’Regan, J. P. English as a lingua franca: An immanent critique [J]. Applied Linguistics, 2014,35: 533- 552. [8] Seidlhofer, B. Understanding English as a Lingua Franca[ M]. Oxford: OUP, 2011. [9] Wen, Q.F. & Gao, Y.H. Dual publication and academic inequality [J]. International Journal of Applied Linguistics, 2007, 17: 221-225. [10] Widdowson, H. Competence and capability: Rethinking the subject English [J]. The Journal of Asia TEFL, 2015a (12): 1-17. [11] Widdowson, H. Contradiction and conviction: A reaction to O’Regan [J]. Applied Linguistics , 2015b, 36: 124-127. [12] 高一虹, 林梦茜.奥运志愿者对世界英语的态度与多元文化意识——北京奥运会前、奥运会中的考 察[J]. 中国外语, 2010(2):99-105. [13] 高一虹, 许宏晨. “世界英语”及“中国英语”研究: 新世纪的挑战与展望[J]. 新疆师范大学学报 (哲学社 会科学版), 2015(5):122-129. [14] 李文中. 中国英语与中国式英语[J]. 外语教学与研究, 1993(4): 18-24. [15] 文秋芳. 英语国际语的教学框架[J]. 课程·教材·教法, 2012(1):77-81. [16] 文秋芳.英语通用语是什么: “实体论”与 “非实体论” 之争[J]. 中国外语, 2014(3): 4-11. [17] 许宏晨, 高一虹. 四次大型国际活动前后大学生志愿者对世界英语的态度[J]. 外语教学, 2014(1): 43-48. 10-71P.indd 10 16-1-15 上午9:17