》你观察到运动轨迹是什么？怎样解释这现象？（复习曲线运动的条件） >若忽略空气阻力，物体受到什么力作用？它加速度大小和方向怎样？ 4.学生分组发言，互相讨论，形成结论，凸现凝问 5.引导学生得出平抛运动的特点：具有水平初速度V:只受重力：是匀变速曲线运动(a=g 设计意图：由于平抛运动是曲线运动，是学生第一次接触的，学生比较难接受，在教学中 应创设丰富的问题情境来引导学生的科学探究意识和高级思维技能。问避情境的设计是成功西 富有成效的，Fa1sh游戏的创设，能较好地藏发学生的学习热情，充分调学生学习的积极性和 主动性，带领学生去探索物理世界的奥秘，对学生的学习兴趣产生巨大影响，利用现代信息技 术可以创设情境、渲染气氛，增强求知欲望。学生天生就有探究的欲望，也具备一定的探究能 力，这一能力将随探究实践的累积而增强。传统的教学手段单一，一支粉笔、一块黑板。知识 靠老师的口头传播、学生想像，枯燥、乏味，导致学生注意力不集中，学习效率低下，束缚了 学生思维的发展。多媒体课件恰好能弥补这一不足，通过设计一些具有问题悬念的课件，创设 一些生动的情景或激起疑问，或产生认知冲突，使学生在情景中受激，而进入一种好奇、渴望 急不可待的求知境界，进入直观形象、虚拟的物理情境，让学生犹如身临其境，由被动学变为 主动学，促使学生积极主动地探求新知，使学生在愉快的氛围中爱学、乐学，受益终身。 (仁)合作探究、描绘轨迹 1.创设情景引导学生根据运动合成与分解的方法，提出科学猜想 >若物体不受重力，只有水平速度V0,物体如何运动？（匀速直线运动） >若物体没有水平初速度V0,只受重力作用，物体如何运动？（自由落体运动） 平抛运动的物体，既有水平方向初速度又在竖直方向上受重力作用，所以物体的实 际运动是这两个方向的合运动，怎样用学过的知识运动的合成与分解来处理呢？ 2.学生分组实验：同学通过实验设法获得平抛运动的轨迹，如图为钢球做平抛运动的 验装置，利用它进行探究。钢球从斜槽上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运动，每次都使钢球 在斜槽上同一位置静止滚下，用挡片挡住钢球，钢球落在复写纸上，在方格纸上打下一个点， 记录钢球经过的位置，通过多次实验，在竖直方格纸上记录钢球经过的多个位置，连起来就符 到钢球做平抛运动的轨迹（如图）。 3.确定坐标原点0：把小球放在水平桔口处，用铅笔记下球在悟口时球心在图板上的 水平投影点0,0点即为坐标原点。用铅笔记录在方格纸上：取下坐标纸，根据记下的一系列 位置，在白纸上描得一系列平抛球运动点迹。ÿ 你观察到运动轨迹是什么？怎样解释这现象？（复习曲线运动的条件） ÿ 若忽略空气阻力，物体受到什么力作用？它加速度大小和方向怎样？ 4. 学生分组发言，互相讨论，形成结论，凸现凝问 5. 引导学生得出平抛运动的特点： 具有水平初速度 V0； 只受重力； 是匀变速曲线运动 （a=g） 设计意图：由于平抛运动是曲线运动，是学生第一次接触的，学生比较难接受。在教学中， 应创设丰富的问题情境来引导学生的科学探究意识和高级思维技能。问题情境的设计是成功而 富有成效的，Falsh 游戏的创设，能较好地激发学生的学习热情，充分调学生学习的积极性和 主动性，带领学生去探索物理世界的奥秘，对学生的学习兴趣产生巨大影响。利用现代信息技 术可以创设情境、渲染气氛，增强求知欲望。学生天生就有探究的欲望，也具备一定的探究能 力，这一能力将随探究实践的累积而增强。传统的教学手段单一，一支粉笔、一块黑板。知识 靠老师的口头传播、学生想像，枯燥、乏味，导致学生注意力不集中，学习效率低下，束缚了 学生思维的发展。多媒体课件恰好能弥补这一不足，通过设计一些具有问题悬念的课件，创设 一些生动的情景或激起疑问，或产生认知冲突，使学生在情景中受激，而进入一种好奇、渴望、 急不可待的求知境界，进入直观形象、虚拟的物理情境，让学生犹如身临其境，由被动学变为 主动学，促使学生积极主动地探求新知，使学生在愉快的氛围中爱学、乐学，受益终身。 (二) 合作探究、描绘轨迹 1. 创设情景引导学生根据运动合成与分解的方法，提出科学猜想 ÿ 若物体不受重力，只有水平速度 V0，物体如何运动？(匀速直线运动) ÿ 若物体没有水平初速度 V0，只受重力作用，物体如何运动？(自由落体运动) ÿ 平抛运动的物体，既有水平方向初速度又在竖直方向上受重力作用，所以物体的实 际运动是这两个方向的合运动，怎样用学过的知识运动的合成与分解来处理呢？ 2. 学生分组实验：同学通过实验设法获得平抛运动的轨迹，如图为钢球做平抛运动的实 验装置，利用它进行探究。钢球从斜槽上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运动，每次都使钢球 在斜槽上同一位置静止滚下，用挡片挡住钢球，钢球落在复写纸上，在方格纸上打下一个点， 记录钢球经过的位置，通过多次实验，在竖直方格纸上记录钢球经过的多个位置，连起来就得 到钢球做平抛运动的轨迹（如图） 。 3. 确定坐标原点 0：把小球放在水平槽口处，用铅笔记下球在槽口时球心在图板上的 水平投影点 0，O 点即为坐标原点。用铅笔记录在方格纸上；取下坐标纸，根据记下的一系列 位置，在白纸上描得一系列平抛球运动点迹