柏、费燕琼、孟祥慧、陈泳和戴旭东5位同志总结参与教师两年里讲 授的内容遵照教学大纲依次分别编写了这个从第一章到第五章的讲 义。特别要提到的是，在编写的第二章中，大量采用了陈贤浩同志在 讲授本课时贡献的材料。 因为是一个理念，是一个尝试，虽然有一个教学大纲（附后），大 家对如何实现这个理念的理解有很多不同。这从两年的讲授中可以看 到，从这5章讲义的内容更可以明显地看到。作为对待创新或者标新 立异需要有的心态，就是要从研究这些不同中寻求创新思维和现代设 计的内在规律。“不同”不是坏事，只有从差异中才能够找到正确的 认识，重要的是思考。希望阅读这个讲义的读者，也能够用这样的眼 光来看待讲义里面的差异。 当然作为一个讲义，差异太多并不是什么光彩的事。我们衷心希 望读者能够在使用这个讲义时，从各个方面提出你们的看法和建议， 帮助我们改进，帮助这个新理念的成熟和这个新尝试最终取得成功。 我们希望在使用以后，能够进一步改进这个讲义并正式出版成书。那 时，差异不要再像现在这样的多。 感谢所有参加讨论的老师，感谢上海交通大学教务处的同志对我 们这个尝试的指导和支持，感谢两年里选择这门课和对这门课提出各 种建议的同学，感谢张执南同志为讲义所做的整理工作。 谢友柏 2011年9月2日于上海2 柏、费燕琼、孟祥慧、陈泳和戴旭东 5 位同志总结参与教师两年里讲 授的内容遵照教学大纲依次分别编写了这个从第一章到第五章的讲 义。特别要提到的是，在编写的第二章中，大量采用了陈贤浩同志在 讲授本课时贡献的材料。 因为是一个理念，是一个尝试，虽然有一个教学大纲（附后），大 家对如何实现这个理念的理解有很多不同。这从两年的讲授中可以看 到，从这 5 章讲义的内容更可以明显地看到。作为对待创新或者标新 立异需要有的心态，就是要从研究这些不同中寻求创新思维和现代设 计的内在规律。“不同”不是坏事，只有从差异中才能够找到正确的 认识，重要的是思考。希望阅读这个讲义的读者，也能够用这样的眼 光来看待讲义里面的差异。 当然作为一个讲义，差异太多并不是什么光彩的事。我们衷心希 望读者能够在使用这个讲义时，从各个方面提出你们的看法和建议， 帮助我们改进，帮助这个新理念的成熟和这个新尝试最终取得成功。 我们希望在使用以后，能够进一步改进这个讲义并正式出版成书。那 时，差异不要再像现在这样的多。 感谢所有参加讨论的老师，感谢上海交通大学教务处的同志对我 们这个尝试的指导和支持，感谢两年里选择这门课和对这门课提出各 种建议的同学，感谢张执南同志为讲义所做的整理工作。 谢友柏 2011 年 9 月 2 日于上海