《创新思维与现代设计》的序 将创新思维和现代设计两个概念联系在一起，而且将她组织成为 一门在上海交通大学开出的通识教育课程（面对的学生可能是文科的、 理科的、或者是工科的)，是一个理念，也是一个尝试。 创新思维，是一种意识，一种追求，也是一种文化。标新立异， 永不满足。标新立异，在中国传统文化中带有一点贬义，指一个人不 安分守己，不循规蹈矩。但是在社会激烈竞争的今天，就是需要这种 标新立异的精神。没有这种精神，创新型国家是不可能建立的。 但是用“创新”而没有用“创意”这两个字，希望明确“创新” 是为了竞争取胜，而不停留于个人喜好的追求。“创新”具有它的社 会意义，服务于社会，同时又能够为社会所接受。“创新”是否成功， 不仅仅是个人的事，通常牵涉到一个社会群体（当然有大有小）的活 动和命运。 正如在第一章中讨论的那样，人类一切有目的行为，总有设计和 实施两个阶段，创新也不例外。只有正确的设计，才有成功的创新。 这就是为什么创新思维和现代设计能够和需要联系在一起的原因。现 代设计就是在认识时代特征的基础上，对传统设计的发展，以期更好 地支持竞争取胜，支持创新成功。 当然，《创新思维与现代设计》课程的设计是否正确，也要看她在 实施以后的效果。经过两年中三次开课，许多参与授课的教师都对课 程内容和讲授方法做出了贡献。因为觉得需要有一个讲义，就由谢友1 《创新思维与现代设计》的序 将创新思维和现代设计两个概念联系在一起，而且将她组织成为 一门在上海交通大学开出的通识教育课程（面对的学生可能是文科的、 理科的、或者是工科的），是一个理念，也是一个尝试。 创新思维，是一种意识，一种追求，也是一种文化。标新立异， 永不满足。标新立异，在中国传统文化中带有一点贬义，指一个人不 安分守己，不循规蹈矩。但是在社会激烈竞争的今天，就是需要这种 标新立异的精神。没有这种精神，创新型国家是不可能建立的。 但是用“创新”而没有用“创意”这两个字，希望明确“创新” 是为了竞争取胜，而不停留于个人喜好的追求。“创新”具有它的社 会意义，服务于社会，同时又能够为社会所接受。“创新”是否成功， 不仅仅是个人的事，通常牵涉到一个社会群体（当然有大有小）的活 动和命运。 正如在第一章中讨论的那样，人类一切有目的行为，总有设计和 实施两个阶段，创新也不例外。只有正确的设计，才有成功的创新。 这就是为什么创新思维和现代设计能够和需要联系在一起的原因。现 代设计就是在认识时代特征的基础上，对传统设计的发展，以期更好 地支持竞争取胜，支持创新成功。 当然，《创新思维与现代设计》课程的设计是否正确，也要看她在 实施以后的效果。经过两年中三次开课，许多参与授课的教师都对课 程内容和讲授方法做出了贡献。因为觉得需要有一个讲义，就由谢友