2020春部编版五年级语文下册 信,不知其可”的意思。(一个人如果没有信用,不知道 他怎么去做人。)联系课文内容,结合自己的生活经验 通过多媒体向学 说读这句话的体会。(连群猴都懂得这个做人的起码道理,生提供丰富的视觉材 如果作为一个大写的人,反而不讲诚信,这不是说连群猴料,不仅使学生的思缉 都不如了吗?所以作为一个人,就应该讲究诚信。) 变得活跃,思路变得开 (5)这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜,阔,而且有助于学生理 最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。(我们似乎解“拱伏无违”“序齿 能想象当时的石猴阔步登场,威风、气派地端坐在一个石排班”“朝上礼拜”等 凳上,众猴子一个个伏首称臣的情景。)【出示课件13】感受石猴阔步登场,威 (6)用自己的话说说这段话的意思。(石猴因带众猴进水风、气派地端坐在一个 帘洞,被封美猴王。) 石凳上,众猴子一个个 4.指导朗读,在朗读中表现出猴性顽劣,在朗读中表现出伏首称臣的情景 石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率,在朗读中表现出石猴 步登场的威风和气派。 四、总结交流,交流写法 给学生以充分的 1.出示问题:通过学习课文,同学们心中都有了自己的猴表现机会,使学生调动 王形象,在我们有滋有味的品读中,猴王的形象呼之欲出,全身感官参与语文实 这就是名著语言的魅力。作者是怎样塑造出这样的猴王形践活动,将书面的语言 象的呢? 文字内化为感官体验。 2.小组交流。 3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机相机指导: 通过准确、生动、形象的语言、动作、神态描写,把石 写得非常生动。 4.教师小结:正是因为作者妙笔生花,才塑造出孙悟空这 样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的 候,也应该得当运用这样的方法,是自己的作文语言更加 生动,更有感染力。 五、课堂总结,拓展延伸 课堂小 结及拓1.课堂总结:【出示课件14】 展延伸课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴, (3 )分钟石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜 为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。(板书 晨鸟出品2020 春部编版 五年级 语文 下册 晨鸟出品 信，不知其可”的意思。（一个人如果没有信用，不知道 他怎么去做人。）联系课文内容，结合自己的生活经验说 说读这句话的体会。（连群猴都懂得这个做人的起码道理， 如果作为一个大写的人，反而不讲诚信，这不是说连群猴 都不如了吗?所以作为一个人，就应该讲究诚信。） （5）这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜， 最终被拥戴为王。发挥想象说说当时的情景。（我们似乎 能想象当时的石猴阔步登场，威风、气派地端坐在一个石 凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。）【出示课件 13】 （6）用自己的话说说这段话的意思。（石猴因带众猴进水 帘洞，被封美猴王。） 4.指导朗读，在朗读中表现出猴性顽劣，在朗读中表现出 石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率，在朗读中表现出石猴阔 步登场的威风和气派。 四、总结交流，交流写法 1.出示问题：通过学习课文，同学们心中都有了自己的猴 王形象，在我们有滋有味的品读中，猴王的形象呼之欲出， 这就是名著语言的魅力。作者是怎样塑造出这样的猴王形 象的呢？ 2.小组交流。 3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机相机指导： 通过准确、生动、形象的语言、动作、神态描写，把石猴 写得非常生动。 4.教师小结：正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这 样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的时 候，也应该得当运用这样的方法，是自己的作文语言更加 生动，更有感染力。 通过多媒体向学 生提供丰富的视觉材 料，不仅使学生的思维 变得活跃，思路变得开 阔，而且有助于学生理 解“拱伏无违”“序齿 排班”“朝上礼拜”等， 感受石猴阔步登场，威 风、气派地端坐在一个 石凳上，众猴子一个个 伏首称臣的情景。 给学生以充分的 表现机会，使学生调动 全身感官参与语文实 践活动，将书面的语言 文字内化为感官体验。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 3 ）分钟 五、课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结：【出示课件 14】 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这 石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜 为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。（板书：