创设自主课堂唤醒主体意识 丹徒区支显宗中学王秀兰 在丹徒区“推进《行动计划》、打造高效课堂教学展示周”活动中,我执教了《窗》这 篇文章。我的课堂理念是创设自主课堂,唤醒主体意识。 、内容分析: 《窗》是苏教版语文八年级下册第四单元第五课。课文通过对同病房的两位重病人相互 之间所持态度的描写,表现美与丑两种截然不同的心灵,体现了极其深刻的扬善贬恶的道德 力量。文章中不靠窗的病人的心理发屐历程很值得玩味。同时课文的结尾出人意料、耐人寻 学习课文,让学生通过对课文续写结尾,深刻感受作者构思的精巧。在学生感受人物形 象时也认识到人性的复杂 学情分析: 八年级学生阅历不够丰富,人生观、世界观尚未成型,对人性的理解处于浅表层次。所 以在教学过程中,从靠窗病人描述的美景切入,让学生在感知美景,探究美丽的谎言时,体 悟到一个蠃弱的病体,凭残剩的精力,用满腔的热情极力想像,描绘岀-幅幅优美的图景 以此来激励自己同病魔作顽强斗争。 而对不靠窗的病人,八年级学生对人物的形象的理解往往处于浅层次,误认为他是彻头 彻尾的恶人,对人性由善变恶的过程不能关注。这就需要教师在咬文嚼字中点拨引导他们深 入理解课文的写作意图。 引导学生续写结尾,是对课文深层解读的方法之一,也是训练学生多角度的思考问题。 三、设计思想 1、采用支显宗中学的“五步教学法”,注重课前预习。“预习问题化,问题习题化,习题阶 梯化”,精心编写导学案,让学生在课前充分预习,强调课前自学。既训练了的自学能力, 也让课堂教学更加有针对性1 创设自主课堂 唤醒主体意识 丹徒区支显宗中学 王秀兰 在丹徒区“推进《行动计划》、打造高效课堂教学展示周”活动中，我执教了《窗》这 篇文章。我的课堂理念是创设自主课堂，唤醒主体意识。 一、内容分析： 《窗》是苏教版语文八年级下册第四单元第五课。课文通过对同病房的两位重病人相互 之间所持态度的描写，表现美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德 力量。文章中不靠窗的病人的心理发展历程很值得玩味。同时课文的结尾出人意料、耐人寻 味。 学习课文，让学生通过对课文续写结尾，深刻感受作者构思的精巧。在学生感受人物形 象时也认识到人性的复杂。 二、学情分析： 八年级学生阅历不够丰富，人生观、世界观尚未成型，对人性的理解处于浅表层次。所 以在教学过程中，从靠窗病人描述的美景切入，让学生在感知美景，探究美丽的谎言时，体 悟到一个羸弱的病体，凭残剩的精力，用满腔的热情极力想像，描绘出一幅幅优美的图景， 以此来激励自己同病魔作顽强斗争。 而对不靠窗的病人，八年级学生对人物的形象的理解往往处于浅层次，误认为他是彻头 彻尾的恶人，对人性由善变恶的过程不能关注。这就需要教师在咬文嚼字中点拨引导他们深 入理解课文的写作意图。 引导学生续写结尾，是对课文深层解读的方法之一，也是训练学生多角度的思考问题。 三、设计思想： 1、采用支显宗中学的“五步教学法”，注重课前预习。“预习问题化，问题习题化，习题阶 梯化”，精心编写导学案，让学生在课前充分预习，强调课前自学。既训练了的自学能力， 也让课堂教学更加有针对性