2、以感知美景为切入口,引导学生在感知美景、探究美丽的谎言时,思考人性美 3、抓住《窗》的结构特点,让学生在理解对比描写之时,体味作者构思的巧妙。 四、教学目标 1、把握人物形象,理解人性的美与丑; 2、理清情节结构,学习本文精巧的构思方法; 3、学习对比描写对凸显人物形象的作用。 五、教学重点: 把握人物形象,理解人性的美与丑。 六、教学难点: 学习对比描写对凸显人物形象的作用。 七、教学过程: 教学活动 教学教学 环节内容 学生 设计意图 教师活动 活动 导入:1、“何当共剪西窗烛,却话巴 1名句积累 山夜雨时。”是李商隐在窗下的低 2、初步感知窗在文 第 环节: “窗含西岭干秋雪,门泊东吴万里|学生说有|学作品中的意象美 情景/积累 导入 船。”是杜甫在窗前的豪唱。 关窗的名 的名句 当窗理云鬓,对镜帖花黄。”是句 3、在师生齐诵诗句 木兰在窗前的女儿情 时,也是在短时间内 半窗图画梅花月,一枕波涛柳树 师生心灵共鸣的最 风 子方式,这对借班上2 2、以感知美景为切入口，引导学生在感知美景、探究美丽的谎言时，思考人性美。 3、抓住《窗》的结构特点，让学生在理解对比描写之时，体味作者构思的巧妙。 四、教学目标： 1、把握人物形象，理解人性的美与丑； 2、理清情节结构，学习本文精巧的构思方法； 3、学习对比描写对凸显人物形象的作用。 五、教学重点： 把握人物形象，理解人性的美与丑。 六、教学难点： 学习对比描写对凸显人物形象的作用。 七、教学过程： 教学 环节 教学 内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生 活动 第一 环节： 情景 导入 积累窗 的名句 导入：1、“何当共剪西窗烛,却话巴 山夜雨时。” 是李商隐在窗下的低 吟。 “窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里 船。”是杜甫在窗前的豪唱。 “当窗理云鬓，对镜帖花黄。”是 木兰在窗前的女儿情。 2、半窗图画梅花月，一枕波涛柳树 风。 学生说有 关窗的名 句。 1.名句积累。 2、初步感知窗在文 学作品中的意象美。 3、在师生齐诵诗句 时，也是在短时间内 师生心灵共鸣的最 好方式，这对借班上