《物理诊断学》课程教学大纲 课程英文名称：Physical Diagnostics 课程编码：Z103043 总学分：5 总学时：80 理论学时：48 实验学时：32 课程性质：专业基础课必修 开课单位：医学院 大纲制定者：刘春、段新菊、罗文利等 大纲审定者：李彩萍审定日期：2014年11月20日 课程简介： 物理诊断学是专业基础必修课，是研究如何运用诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊 断思维对患者提出诊断的一门学科。从论述疾病的症状学入手，阐述各种显示疾病存在的基本体格松 查方法和铺助检查的临床意义：讲述如何对所获得的各种信息资料进行科学的罗辑分析和综合判断， 提出符合疾病本质的结论。通过该课程理论教学和临床实践，可以培养学生掌握常见症状和体征的病 因、发病机制、临床表现，掌握诊断疾病的基本原理和方法，为学习其它临床各学科提供理论和实践 基础。 一、课程的地位与作用 物理诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的医学专业基础科学，是 临床医学专业（含国防生）的专业基础课必修课，是重要的临床医学基础学科之一。物理诊断学是一 座连接基础医学与临床医学的桥梁，是学习掌握临床医学各学科的基础，也是打开临床医疗工作大门 的一把钥匙。 二、课程的教学目标与基本要求 1.教学目标 物理诊断学通过对学生讲授运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断，培养学生 应用所学过的基础医学理论，阐明患者临床病变的病理生理学基础，并提出可能性的诊断。 物理诊断学课程主要讲授如何运用诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维对志者 提出诊断，培养学生如何接触志者，如何通过问诊确切客观地了解病情，如何正确地运用视诊、触诊 叩诊、听诊和嗅诊等体格检查的基本方法，如何对常见症状、体征进行识别，以及掌握病历书写和临 床诊断思维的基本原则与方法。 2.基本要求 (1)该课程要求学生掌握问诊的内容、方法和技巧，主诉和现病史的采集要点，主诉、症状、体 征之间的内在联系和临床意义：掌握症状与体征的定义，常见症状的病因、发生机制、临床表现和伴 随症状：掌握视、触、叩、听、嗅基本检查方法的适应范围，各部位检查内容，正常及异常体征的产 生机制和临床意义：掌握诊断疾病的步骤和临床思维方法：掌握病历书写在医疗、教学、科研、法律 依据等方面的重要意义。熟悉病历书写的种类、格式和内容。了解症状分析对诊断疾病的重要作用。 此外，要求学生能独立进行系统而有针对性的问诊：能以规范化手法独立进行系统、全面而有重 点的体格检查：能将问诊、体格检查、实验室检查和辅助检查所提供的资料，进行系统整理、综合、 分析，作出初步诊断，写出格式正确、文字通顺字体规范、表达清啸、符合要求的完整病历。 (2)教师采用课堂讲授、案例讨论、小组探究式学习、影像资料的视听教学、基于慎型的模拟教 学、见习等多种教学方法：教学过程中还采用角色扮演教学法，用学习者自己的身体，供他人做体格《物理诊断学》课程教学大纲 课程英文名称：Physical Diagnostics 课程编码：Z103043 总学分：5 总学时：80 理论学时：48 实验学时：32 课程性质：专业基础课必修 开课单位：医学院 大纲制定者：刘春、段新菊、罗文利等 大纲审定者：李彩萍 审定日期：2014 年 11 月 20 日 课程简介： 物理诊断学是专业基础必修课，是研究如何运用诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊 断思维对患者提出诊断的一门学科。从论述疾病的症状学入手，阐述各种显示疾病存在的基本体格检 查方法和辅助检查的临床意义；讲述如何对所获得的各种信息资料进行科学的逻辑分析和综合判断， 提出符合疾病本质的结论。通过该课程理论教学和临床实践，可以培养学生掌握常见症状和体征的病 因、发病机制、临床表现，掌握诊断疾病的基本原理和方法，为学习其它临床各学科提供理论和实践 基础。 一、课程的地位与作用 物理诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的医学专业基础科学，是 临床医学专业（含国防生）的专业基础课必修课，是重要的临床医学基础学科之一。物理诊断学是一 座连接基础医学与临床医学的桥梁，是学习掌握临床医学各学科的基础，也是打开临床医疗工作大门 的一把钥匙。 二、课程的教学目标与基本要求 1. 教学目标 物理诊断学通过对学生讲授运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断，培养学生 应用所学过的基础医学理论，阐明患者临床病变的病理生理学基础，并提出可能性的诊断。 物理诊断学课程主要讲授如何运用诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维对患者 提出诊断，培养学生如何接触患者，如何通过问诊确切客观地了解病情，如何正确地运用视诊、触诊、 叩诊、听诊和嗅诊等体格检查的基本方法，如何对常见症状、体征进行识别，以及掌握病历书写和临 床诊断思维的基本原则与方法。 2. 基本要求 （1）该课程要求学生掌握问诊的内容、方法和技巧，主诉和现病史的采集要点，主诉、症状、体 征之间的内在联系和临床意义；掌握症状与体征的定义，常见症状的病因、发生机制、临床表现和伴 随症状；掌握视、触、叩、听、嗅基本检查方法的适应范围，各部位检查内容，正常及异常体征的产 生机制和临床意义；掌握诊断疾病的步骤和临床思维方法；掌握病历书写在医疗、教学、科研、法律 依据等方面的重要意义。熟悉病历书写的种类、格式和内容。了解症状分析对诊断疾病的重要作用。 此外，要求学生能独立进行系统而有针对性的问诊；能以规范化手法独立进行系统、全面而有重 点的体格检查；能将问诊、体格检查、实验室检查和辅助检查所提供的资料，进行系统整理、综合、 分析，作出初步诊断，写出格式正确、文字通顺字体规范、表达清晰、符合要求的完整病历。 （2）教师采用课堂讲授、案例讨论、小组探究式学习、影像资料的视听教学、基于模型的模拟教 学、见习等多种教学方法；教学过程中还采用角色扮演教学法，用学习者自己的身体，供他人做体格