我会用激昂的语调对学生说,“让我们带着对书的热爱再次感受作者的表白吧!”通过 交流品读中的思维碰撞,以及对作者表达方法的学习,读好这篇课文也就变简单了。 (四)扩展阅读,制定阅读计划 这一阶段的教学,我会让学生朗读诗歌《神奇的书》,引导学生讨论作者的表达方式, 让学生针对诗中描绘的书的神奇作用,结合自己的阅读经历,发表感想。最后让学生制定并 说出自己的读书计划,这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时,顺势拓展新的阅 读内容,让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间 (五)作业设计 1.背诵第7自然段.2.完成课后“小练笔” 六、说板书设计: 3.走遍天下书为侣 书是:伴侣、朋友、家、故地 一遍又一遍的读:首先然后最后我会用激昂的语调对学生说，“让我们带着对书的热爱再次感受作者的表白吧！”通过 交流品读中的思维碰撞，以及对作者表达方法的学习，读好这篇课文也就变简单了。 （四）扩展阅读，制定阅读计划 这一阶段的教学，我会让学生朗读诗歌《神奇的书》，引导学生讨论作者的表达方式， 让学生针对诗中描绘的书的神奇作用，结合自己的阅读经历，发表感想。最后让学生制定并 说出自己的读书计划，这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅 读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。 （五）作业设计 1.背诵第 7 自然段.2.完成课后“小练笔”. 六、说板书设计： 3.走遍天下书为侣 书是：伴侣、朋友、家、故地…… 一遍又一遍的读：首先 然后 最后