3.有感情地朗读第四自然段,把喜欢的部分背诵下来。 总体梳理,回归全文 1.小组讨论:老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫,为什么能在我们 的脑海里留下难以抹去的印象? 2.各组代表发言,师生共同梳理: (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情) 3.朗读全文,加深体会。 自主选择,积累词汇 1.用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子,有感情地多读几遍 再摘抄在“采蜜本”上。 2.同桌互相交流。 阅读链接,拓展延伸 1.读一读课后“阅读链接”中的两段话,想一想:同样是关于猫的描写, 这两段话与老舍先生的《猫》一文,在观察与表达的角度上分别有什么 不同? (提示:第二段话与课文《猫》相似,侧重于用拟人的手法侧面描写 猫的生活习性,并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情:第一段话则 从正面直接描写猫的外形特点。) 2.小组交流。 3.课后留心观察自己喜欢的一种小动物,帮它拍摄一张相片或画一张画 像,然后为相片或画像配一段旁白。3.有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。 总体梳理，回归全文 1.小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们 的脑海里留下难以抹去的印象? 2.各组代表发言，师生共同梳理： (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情) 3.朗读全文，加深体会。 自主选择，积累词汇 1.用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍， 再摘抄在“采蜜本”上。 2.同桌互相交流。 阅读链接，拓展延伸 1.读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写， 这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么 不同? (提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写 猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则 从正面直接描写猫的外形特点。) 2.小组交流。 3.课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画 像，然后为相片或画像配一段旁白