化学教学中“自主一合作”教学模式的应用研究 作者:廊坊师范学院化学系2005届田靓 指导教师:陈金凤 摘要:“自主一合作”教学模式是一种新式的教学模式,它通过改变学生的学习方式,并结合化学学科 的特点,使其获得亲自参与研究探索的情感体验,培养学生积极、独立的学习态度;增强学生独立地 获取信息,分析和使用信息进而解决问题的能力:通过小组合作学习,培养学生交流与合作的能力。 关鍵词:自主合作交流探究 前言ε受传统教育思想的影响和考试指挥棒的束缚,中学教学中往往缺少让学生自主学习 的机会,这样一来,课堂中缺少生机与活力,同时也不利于培养学生的创新精神和实践能 力。波利亚指出“学习任何东西的最佳途径是亲自去发现它。”因此,在教学过程中应可 能多的为学生提供自主学习的机会,让他们通过亲自实践获取知识进而培养他们的科学精 神和科学态度。 随着社会的进步与发展,与人合作的能力成为现代人应具备的基本素质之一,因此在 课堂教学的过程中应注重培养学生的合作精神,使学生乐于并且善于与他人合作,为其今 后的学习与发展奠定良好的基础 自主一合作”教学模式既可培养学生自主学习,获取知识的能力,又可促进学生形 成良好的非智力品质。因此,我们有必要对其进行研究,并运用于化学教学中,促进师生 共同发展。 “自主一合作”教学模式 所谓“自主一合作”教学模式,是指在教师指导下,以充分发挥个人主动性为基础, 通过小组合作学习和小组间交流竞争为主要途径,实现学生的主动性、社会性和创造性的 和谐发展的教学活动方式 自主性学习”指学生在学习活动中具有独立的主人公意识,有明确的学习目标,有 积极的独立完成学习任务的学习态度,学生把自己看作受教育者,积极寻找发展的机会。 合作性学习”又称小组合作学习,可通过教师的指导,采用小组的形式,让学生们 在一起学习,并充分重视自身和互相之间和谐发展的学习方式 二、在教学中运用“自主一合作”教学模式的依据 (一)《化学课程标准》(以下简称《课标》)指出,新课程观念下的师生关系,不再 是一种老师居高临下的不平等关系。师生之间是一种全新的合作关系。教师应是学生学习 的组织者、引导者、合作者,为学生提供发散思维的空间,表现自我的舞台,团结、协作1 化学教学中“自主—合作”教学模式的应用研究 作者：廊坊师范学院化学系 2005 届 田靓 指导教师：陈金凤 摘要：“自主—合作”教学模式是一种新式的教学模式，它通过改变学生的学习方式，并结合化学学科 的特点，使其获得亲自参与研究探索的情感体验，培养学生积极、独立的学习态度；增强学生独立地 获取信息，分析和使用信息进而解决问题的能力；通过小组合作学习，培养学生交流与合作的能力。 关键词：自主 合作 交流 探究 前言：受传统教育思想的影响和考试指挥棒的束缚，中学教学中往往缺少让学生自主学习 的机会，这样一来，课堂中缺少生机与活力，同时也不利于培养学生的创新精神和实践能 力。波利亚指出“学习任何东西的最佳途径是亲自去发现它。”因此，在教学过程中应可 能多的为学生提供自主学习的机会，让他们通过亲自实践获取知识进而培养他们的科学精 神和科学态度。 随着社会的进步与发展，与人合作的能力成为现代人应具备的基本素质之一，因此在 课堂教学的过程中应注重培养学生的合作精神，使学生乐于并且善于与他人合作，为其今 后的学习与发展奠定良好的基础。 “自主一合作”教学模式既可培养学生自主学习，获取知识的能力，又可促进学生形 成良好的非智力品质。因此，我们有必要对其进行研究，并运用于化学教学中，促进师生 共同发展。 一、“自主一合作”教学模式 所谓“自主一合作”教学模式，是指在教师指导下，以充分发挥个人主动性为基础， 通过小组合作学习和小组间交流竞争为主要途径，实现学生的主动性、社会性和创造性的 和谐发展的教学活动方式。 “自主性学习”指学生在学习活动中具有独立的主人公意识，有明确的学习目标，有 积极的独立完成学习任务的学习态度，学生把自己看作受教育者，积极寻找发展的机会。 “合作性学习”又称小组合作学习，可通过教师的指导，采用小组的形式，让学生们 在一起学习，并充分重视自身和互相之间和谐发展的学习方式。 二、在教学中运用“自主一合作”教学模式的依据 （一）《化学课程标准》（以下简称《课标》）指出，新课程观念下的师生关系，不再 是一种老师居高临下的不平等关系。师生之间是一种全新的合作关系。教师应是学生学习 的组织者、引导者、合作者，为学生提供发散思维的空间，表现自我的舞台，团结、协作