《现代大学英语》(1册)共16篇课文。每学期选择讲解8-9课。其余课文由学生课外 自主学习。每篇课文的学习分6个课时进行，具体安排如下： 4)课文背景及内容理解2课时。介绍课文时代背景、作者简介、课文内容，重点讨论 文章的主题、结构、作者的立意和布局，使学生对课文的内容把据有整体感和全景 认识 5)课文的语言处理4课时。通过语篇分析方法，立足于篇章整体，在真实的语境中详 细分析语言，注重难句释义，深刻理解语言的运用，并在语篇的深层语义上把握作 者的思想情感，话语意图，提高学生的语言敏感度和思辨能力。 6)主题评析及练习讨论2课时。在重点讲析了课文难点和疑点的基础上，对全文进行 整体上的梳理，概括总结文章的写作特点，修辞手段，并设计主题讨论活动，可包 括小组陈述，课本剧表演。课后练习强调自主优化学习，重点讲解学生练习过程中 的难点和疑点。 四、教学基本要求 整学年以学生的语法知识为基础，扩充学生的英语词汇量，重点提高学生的阅读能力， 训练初步的听说能力，使学生初步了解基本的英语文化知识。以教材课文为中心，并辅以相 关的各种书面和电子材料。教材内容分为若干单元，每一单元有两篇知识性与趣味性相结合 的阅读材料，并伴有大量的语法、词汇、听说练习。通过对TxtA课文的重点讲解，使学生 对语法结构和语篇思考的能力有规律地循环加深。通过课文词汇的详细学习和课后练习，使 学生的英语词汇量扩大2000以上，熟练使用的单词量扩大1000以上。利用课文和相关的阅 读材料，提高学生基本的阅读理解分析的能力。辅以一定量的听力材料，利用跟读、仿读等 手段，纠正学生的发音，并进行初步的听说训练。 五、教学方法 尽量改变老师讲授、学生被动接受知识的传统教学方法，逐渐改为以“学生为中心”和 “任务为中心"的多样化教学方法，以培养学生的语言使用能力和自主学习能力为中心目标， 循序渐进、由浅入深地完成各种教学任务，同时辅以现代化教学（多媒体及网络辅助）。以 课前预习一课堂讲授与讨论一课后练习的三部曲形式为主，学生进行各种技能练习，作业由 教师批阅或抽查，并在课堂上作讲评。 本课程的学期成绩由期末笔试成绩、期中成绩、期末口试成锁和平时成绩三部分构成， 其权重分别为60%、10%、10%和10%。其中，平时成绩主要包括学生出勤、课外作业和课 堂表现。5 《现代大学英语》（1 册）共 16 篇课文。每学期选择讲解 8-9 课。其余课文由学生课外 自主学习。每篇课文的学习分 6 个课时进行，具体安排如下： 4） 课文背景及内容理解 2 课时。介绍课文时代背景、作者简介、课文内容，重点讨论 文章的主题、结构、作者的立意和布局，使学生对课文的内容把握有整体感和全景 认识 5） 课文的语言处理 4 课时。通过语篇分析方法，立足于篇章整体，在真实的语境中详 细分析语言，注重难句释义，深刻理解语言的运用，并在语篇的深层语义上把握作 者的思想情感，话语意图，提高学生的语言敏感度和思辨能力。 6） 主题评析及练习讨论 2 课时。在重点讲析了课文难点和疑点的基础上，对全文进行 整体上的梳理，概括总结文章的写作特点，修辞手段，并设计主题讨论活动，可包 括小组陈述，课本剧表演。课后练习强调自主优化学习，重点讲解学生练习过程中 的难点和疑点。 四、教学基本要求 整学年以学生的语法知识为基础，扩充学生的英语词汇量，重点提高学生的阅读能力， 训练初步的听说能力，使学生初步了解基本的英语文化知识。以教材课文为中心，并辅以相 关的各种书面和电子材料。教材内容分为若干单元，每一单元有两篇知识性与趣味性相结合 的阅读材料，并伴有大量的语法、词汇、听说练习。通过对 TextA 课文的重点讲解，使学生 对语法结构和语篇思考的能力有规律地循环加深。通过课文词汇的详细学习和课后练习，使 学生的英语词汇量扩大 2000 以上，熟练使用的单词量扩大 1000 以上。利用课文和相关的阅 读材料，提高学生基本的阅读理解分析的能力。辅以一定量的听力材料，利用跟读、仿读等 手段，纠正学生的发音，并进行初步的听说训练。 五、教学方法 尽量改变老师讲授、学生被动接受知识的传统教学方法，逐渐改为以“学生为中心”和 “任务为中心”的多样化教学方法，以培养学生的语言使用能力和自主学习能力为中心目标， 循序渐进、由浅入深地完成各种教学任务，同时辅以现代化教学（多媒体及网络辅助）。以 课前预习—课堂讲授与讨论—课后练习的三部曲形式为主，学生进行各种技能练习，作业由 教师批阅或抽查，并在课堂上作讲评。 本课程的学期成绩由期末笔试成绩、期中成绩、期末口试成绩和平时成绩三部分构成， 其权重分别为 60%、10%、10%和 10%。其中，平时成绩主要包括学生出勤、课外作业和课 堂表现