(2)幼儿的思维发展是具体的、形象的。而且幼儿是通过实际操作材料进行学习的。幼儿 能说出测量的方式，并不代表幼儿真正掌握了具体测量的方法和要点，更不能断定幼儿能将之 转化为动手操作能力。因此，如果要让幼儿真正掌握日常测量的方法，就应该让幼儿真正动手 进行测量。 (3)实践性是幼儿园课程的重要特点，幼儿园课程应注重幼儿通过实践活动获得直接经 验。所以，这个活动还应该安排幼儿通过多种方法测量沙包扔出多远，或者通过测量来比比沙 包谁扔得远等活动，让幼儿在亲手测量的实践活动中掌握各种测量方法。 1833(2) 思维发展 通过实 际 能说出测量的方式，并不代表幼儿真正掌握了具体测量的方法和要点，更不能断定幼儿能将之 转化为动手操作能力。因此，如果要让幼儿真正掌握日常测量的方法，就应该让幼儿真正动手 进行测量。 (3) 要特 程应 注 重幼 过实 得直接 验。所以，这个活动还应该安排幼儿通过多种方法测量沙包扔出多远，或者通过测量来比比沙 包谁扔得远等活动，让幼儿在亲手测量的实践活动中掌握各种测量方法。 1833