1.获取成功经验 2.小步子渐进 3.充分运用正迁移作用 4.科学安排学习时间 5.个别化教学 (三)构建支持体系 1.“支持体系”的定义 2.“支持”的来源 3.“支持”的功能 4.“支持”的范畴 (三)思考与实践 1、以“舟舟的生活”纪录片为例，导入课程内容。要求大家讨论 2、智力障碍的原因有哪些 3、如何预防儿童智力障碍的发生 4、特殊学校见习3小时（志愿活动 (四)教学方法与教学手段 本章教学主要采用的方法和手段，如课堂讲授、多媒体教学、舟舟为例进 行案例教学智力障碍儿童的心理特征 第四章学习障碍儿童 (一)、目的与要求 1.识记学习障碍儿童的基本概念与主要类型： 2.多方识记学习障碍的基本定义，领会主要的定义方法，并学握实 际运用的区分标准： 3。初步识记学习障碍儿童的主要成因： 4.掌握学习障碍儿童的表现特征。 5、参加志愿活动1次，了解帮助学习学习障碍儿童的方法和途径 本章重点：学习障碍儿童的基本概念、主要成因和表现特征。 1. 获取成功经验 2. 小步子渐进 3. 充分运用正迁移作用 4. 科学安排学习时间 5. 个别化教学 （三）构建支持体系 1. “支持体系”的定义 2. “支持”的来源 3. “支持”的功能 4. “支持”的范畴 （三）思考与实践 1、以“舟舟的生活”纪录片为例，导入课程内容。要求大家讨论 2、智力障碍的原因有哪些 3、如何预防儿童智力障碍的发生 4、特殊学校见习 3 小时（志愿活动） （四）教学方法与教学手段 本章教学主要采用的方法和手段，如课堂讲授、多媒体教学、舟舟为例进 行案例教学智力障碍儿童的心理特征 第四章 学习障碍儿童 （一）、目的与要求 1. 识记学习障碍儿童的基本概念与主要类型； 2. 多方识记学习障碍的基本定义，领会主要的定义方法，并掌握实 际运用的区分标准； 3. 初步识记学习障碍儿童的主要成因； 4. 掌握学习障碍儿童的表现特征。 5、参加志愿活动 1 次，了解帮助学习学习障碍儿童的方法和途径 本章重点：学习障碍儿童的基本概念、主要成因和表现特征