庆幸。与此同时,从这句话中也可以看出“我”受到了父亲的感染,心里激发出 了对鸟儿的爱护之情。指导学生有感情地朗读句子,注意读出高兴的语气。 7.延伸:这样的父亲会是一位猎人吗? (1)学生讨论交流,教师引导他们注意联系前面对父亲的感知进行讨论 (2)教师归纳:是啊,这样爱鸟、懂鸟、护鸟的父亲肯定不是一位伤害鸟 儿的猎人。 三、课堂小结 1.指名学生说说通过课文学习自己有什么收获,教师适时引导他们再次从文 中父子俩的身上受到感染,激发爱鸟、护鸟之情。课件出示爱鸟、护鸟公益广告 语:A.手牵手科学爱鸟、护鸟,心连心共建生态家园。B.听一声清脆的鸟鸣,心 灵就注入一片阳光。学生齐读句子。 2.教师小结:孩子们,鸟儿是我们人类的朋友,让我们携起手来,做爱鸟、 护鸟小卫土,共同为鸟儿营造一个和谐、温馨的生活乐园吧 板书设计 看:鸟动 2.父亲、树林和鸟闻:鸟味 (爱鸟、懂鸟、护鸟) 听:鸟声庆幸。与此同时，从这句话中也可以看出“我”受到了父亲的感染，心里激发出 了对鸟儿的爱护之情。指导学生有感情地朗读句子，注意读出高兴的语气。 7.延伸：这样的父亲会是一位猎人吗？ （1）学生讨论交流，教师引导他们注意联系前面对父亲的感知进行讨论。 （2）教师归纳：是啊，这样爱鸟、懂鸟、护鸟的父亲肯定不是一位伤害鸟 儿的猎人。 三、课堂小结 1.指名学生说说通过课文学习自己有什么收获，教师适时引导他们再次从文 中父子俩的身上受到感染，激发爱鸟、护鸟之情。课件出示爱鸟、护鸟公益广告 语：A.手牵手科学爱鸟、护鸟，心连心共建生态家园。B.听一声清脆的鸟鸣，心 灵就注入一片阳光。学生齐读句子。 2.教师小结：孩子们，鸟儿是我们人类的朋友，让我们携起手来，做爱鸟、 护鸟小卫士，共同为鸟儿营造一个和谐、温馨的生活乐园吧。 板书设计 看：鸟动 22.父亲、树林和鸟 闻：鸟味 （爱鸟、懂鸟、护鸟） 听：鸟声