第一节植物生长素的发现教学设计 教学目标 知识方面: l、概述植物生长素的发现过程 2、生长素的产生、运输和分布 能力方面: 进行实验设计和实验结论的评价 情感态度价值观方面 体验发现生长素的过程中蕴涵的科学精神 二、教学重点和难点 【教学重点】 1.生长素的发现过程。 2.植物向光性的原因 【教学难点】 1.生长素的产生、运输和分布。 2.科学实验设计的严谨性分析 三、教学方法 采用引导式的教学模式,借助多媒体,以及对几位科学家和他们所进行的实验的介绍。使学 生体验科学史,充分发挥学生学习的主体性。注重教师与学生的互动,以及学生和学生之间的互 ,适时地引导学生,让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。 四、教学准备 教师准备一盆植物,放在窗台上足够时间,使其表现出明显的向光性,以备上课用 2.准备达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家实验的图片,通过图片了解更直观。 3.准备学生预习以及课堂上要提问的问题,问题预先考虑更有针对性。 五、教学过程 新课导入 出示盆栽植物向窗外生长,学生指出这一现象的特点。向光性:单侧光照射下,植物体表现向光 弯曲生长的现象。思考:植物为什么具有向光性?从而导入新课 由这些学生身边的生活现象唤醒学生的好奇天性,激发全体学生的学习兴趣,调动他们学习的 积极性,使他们主动地参与到学习中来。) 探究一、生长素的发现过程 实验材料:胚芽鞘(学生阅读课本P47右上角的相关信息作为了解) (一)达尔文的实验 (结合下面的讨论题分析达尔文得到的实验结论。提醒学生注意分析和设计实验时注意遵循对照 原则和单一变量原则) 【思考与讨论】 1、实验①与实验②对照说明了什么?第一节 植物生长素的发现 教学设计 一、 教学目标 知识方面： 1、 概述植物生长素的发现过程 2、 生长素的产生、运输和分布 能力方面： 进行实验设计和实验结论的评价 情感态度价值观方面： 体验发现生长素的过程中蕴涵的科学精神 二、教学重点和难点 【教学重点】 1.生长素的发现过程。 2.植物向光性的原因。 【教学难点】 1.生长素的产生、运输和分布。 2.科学实验设计的严谨性分析。 三、教学方法 采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所进行的实验的介绍。使学 生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互 动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。 四、教学准备 1.教师准备一盆植物，放在窗台上足够时间，使其表现出明显的向光性，以备上课用。 2.准备达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家实验的图片，通过图片了解更直观。 3.准备学生预习以及课堂上要提问的问题，问题预先考虑更有针对性。 五、教学过程 新课导入 出示盆栽植物向窗外生长，学生指出这一现象的特点。向光性：单侧光照射下，植物体表现向光 弯曲生长的现象。思考：植物为什么具有向光性？从而导入新课。 （由这些学生身边的生活现象唤醒学生的好奇天性，激发全体学生的学习兴趣，调动他们学习的 积极性，使他们主动地参与到学习中来。） 探究一、生长素的发现过程 实验材料：胚芽鞘 （学生阅读课本 P47 右上角的相关信息作为了解） （一） 达尔文的实验 (结合下面的讨论题分析达尔文得到的实验结论。提醒学生注意分析和设计实验时注意遵循对照 原则和单一变量原则) 【思考与讨论】 1、实验①与实验②对照说明了什么？