同的争论和认识。 近代许多分类学家研究认为,种与种之间在空间上存在着质的 差别,在时间上具有相对的稳定性。从发展的继承性上来看,一个 种可以由另一个种发展而来,种与种之间是连续的;从发展的一定 阶段和种的总体上看,种与种之间是间断的,且独具质态。因而 将种的定义表述为:种是能够相互配育的自然种群的类群,这些类 群与其它近似类群有质的差别,并在生殖上相互隔离着,它是生物 进化过程中连续性与间断性统一的基本间断形式。 第四节种以下的分类问题 种是由种群组成的,不是生物进化的最终分支。生活在不同地区或 不同生态条件下的种群,常在形态、生理和生物学特性等方面或多 或少地发生某些细微的变异,因而有可能形成不同的类型,这就产 生了种以下的分类阶元。种以下的分类阶元主要有亚种、变型、生 态型、变种等,应用比较混乱,但其中最为重要和普遍应用的是种 第1次课 时间|教学主要内容(时间分配) 教学方法同的争论和认识。 近代许多分类学家研究认为，种与种之间在空间上存在着质的 差别，在时间上具有相对的稳定性。从发展的继承性上来看，一个 种可以由另一个种发展而来，种与种之间是连续的；从发展的一定 阶段和种的总体上看，种与种之间是间断的，且独具质态。因而， 将种的定义表述为：种是能够相互配育的自然种群的类群，这些类 群与其它近似类群有质的差别，并在生殖上相互隔离着，它是生物 进化过程中连续性与间断性统一的基本间断形式。 第四节 种以下的分类问题 种是由种群组成的，不是生物进化的最终分支。生活在不同地区或 不同生态条件下的种群，常在形态、生理和生物学特性等方面或多 或少地发生某些细微的变异，因而有可能形成不同的类型，这就产 生了种以下的分类阶元。种以下的分类阶元主要有亚种、变型、生 态型、变种等，应用比较混乱，但其中最为重要和普遍应用的是种。 第 1 次课 时 间 教学主要内容（时间分配） 教学方法