第1次课 时间教学主要内容(时间分配 教学方法 其他自然科学研究成果的科学,它和其他自然科学领域的发展是密 20分钟|切相关的 第二节分类的阶元 昆虫分类与其它动、植物分类一样,分为一系列阶元,主要包 利用课件 括界、门、纲、目、科、属、种由大到小的一系列分类排序阶梯或 或图示讲 称梯元,等级水平。其中种是分类的基本阶元,其它为主要阶元 授 种是客观存在的实体,而种以上的分类阶元则是代表在形态、生理、 生物学等方面相近的若干种的集合单位。例如将亲缘关系相近的种 归纳为属,相近的属归纳为科,相近的科归纳为目等等。为了更客 观的反映出物种之间的亲缘关系,常在种以上的基本分类阶元间增 设新的阶元,如在“门”下设“亚门”,“纲”下设“亚纲”, “目”下设“亚目”、“总科”,“科”下设“亚科”、“族” 10分钟 “属”下设“亚属”等。有时在“种”下还设“亚种”或“变型”、 生态型”等。 在昆虫分类中科名字尾常加一idae亚科加-inae族加-ini, 总科(有时还有亚目和目)名字尾加一 oidea。在具翅昆虫中,其目名 10分钟字尾多加- ptera.,属以上各阶元名称的第1个字母律要求大写 现以东亚飞蝗( Locusta migratoria manilensis Meyen为例, 表示昆虫的分类地位和阶元 第三节种的概念 关于种的概念和含义,在不同的历史时期,分类学家们曾经有过不第 1 次课 时 间 教学主要内容（时间分配） 教学方法 20 分钟 10 分钟 10 分钟 其他自然科学研究成果的科学，它和其他自然科学领域的发展是密 切相关的。 第二节 分类的阶元 昆虫分类与其它动、植物分类一样，分为一系列阶元，主要包 括界、门、纲、目、科、属、种由大到小的一系列分类排序阶梯或 称梯元，等级水平。其中种是分类的基本阶元，其它为主要阶元。 种是客观存在的实体，而种以上的分类阶元则是代表在形态、生理、 生物学等方面相近的若干种的集合单位。例如将亲缘关系相近的种 归纳为属，相近的属归纳为科，相近的科归纳为目等等。为了更客 观的反映出物种之间的亲缘关系，常在种以上的基本分类阶元间增 设新的阶元，如在“门”下设“亚门”，“纲”下设“亚纲”， “目”下设“亚目”、“总科”，“科”下设“亚科”、“族”， “属”下设“亚属”等。有时在“种”下还设“亚种”或“变型”、 “生态型”等。 在昆虫分类中，科名字尾常加—idae，亚科加—inae，族加—ini， 总科(有时还有亚目和目)名字尾加—oidea。在具翅昆虫中，其目名 字尾多加—ptera。属以上各阶元名称的第1个字母一律要求大写。 现以东亚飞蝗(Locusta migratoria manilensis Meyen)为例， 表示昆虫的分类地位和阶元： 第三节 种的概念 关于种的概念和含义，在不同的历史时期，分类学家们曾经有过不 利用课件 或图示讲 授