《我的“长生果”》写作方法 1.围绕中心,选取典型材料: 本篇内容涉及的时间跨度大,事情杂,头绪多,但无不围绕一个中心,即抒 发读书的重要与愉悦,阐明写作和阅读相辅相成的关系。如本篇详细记述了两次 作文的情况以及从中悟出的道理,揭示出阅读与写作的内在联系,在记叙学写小 说一事上,附上议论“假如不是读过几百部真正的小说,我决不可能写出那80 0个字”。又如,在行文中,作者注重用标志性语言从不同侧面去揭示中心,“那 时,就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步,我才对文学发生了 越来越浓的兴趣”;“醉心阅读使我得到了报偿……阅读也大大扩展了我的想象 能力……”;“做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力”;“……平常 看的那些描写苦恼烦闷心境的词全像酵母似的发挥了作用”,等等 2.自然过渡,巧妙照应: 先看过渡,第5自然段,是过渡段。从“看得津津有味”到“不过瘾”,去 阅读“真正的连环画”,这是儿时阅读生活的变化。前后两个阶段的内容,借助 这个过渡段,自然地连接起来。第7自然段和第13自然段的开头,都安排了过 渡性的语句,用以连接前后的内容,使结构层次和叙事的条理更为清晰,上下文 的联系更为紧密。再看照应。第一部分里,有“忆及……”的说法标明转入回忆, 第三部分则以“至今……”诸语加以照应,如第3自然段中的“欢悦”,第6自 然段用“痴迷”“迷醉”“酷爱”,以及后面的“荣光”“如痴如醉”“说不出 地高兴”等,前后连成一气。再如,第13自然段中提到“记书中优美的词语”, 第14自然段就有“看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句”之说。尤其值得 一提的是第15自然段结尾与第16自然段的开头,前边提到的“创造”,后边 紧承此意,两段之间语意和文气连接得十分紧凑,“我终于开始学着‘创造’了” 句既是照应,又是过渡。作者注重过渡和照应,使文章内容的整体感增强了, 眉目也更加清楚。 3.行云流水式的叙述及富含哲理的议论 文章开篇点题后,即以时间顺序,紧扣“长生果”(书籍)来进行叙述,“最 早的读物”,“后来,我看到几本真正的”,“我又发现了一块绿洲……从小学 三年级开始作文”,“上初中后”,“我终于开始学着……那是上初中二年级时……”《我的“长生果”》写作方法 １.围绕中心，选取典型材料： 本篇内容涉及的时间跨度大，事情杂，头绪多，但无不围绕一个中心，即抒 发读书的重要与愉悦，阐明写作和阅读相辅相成的关系。如本篇详细记述了两次 作文的情况以及从中悟出的道理，揭示出阅读与写作的内在联系，在记叙学写小 说一事上，附上议论“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那８０ ０个字”。又如，在行文中，作者注重用标志性语言从不同侧面去揭示中心，“那 时，就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步，我才对文学发生了 越来越浓的兴趣”；“醉心阅读使我得到了报偿……阅读也大大扩展了我的想象 能力……”；“做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”；“……平常 看的那些描写苦恼烦闷心境的词全像酵母似的发挥了作用”，等等。 ２.自然过渡，巧妙照应： 先看过渡，第５自然段，是过渡段。从“看得津津有味”到“不过瘾”，去 阅读“真正的连环画”，这是儿时阅读生活的变化。前后两个阶段的内容，借助 这个过渡段，自然地连接起来。第７自然段和第１３自然段的开头，都安排了过 渡性的语句，用以连接前后的内容，使结构层次和叙事的条理更为清晰，上下文 的联系更为紧密。再看照应。第一部分里，有“忆及……”的说法标明转入回忆， 第三部分则以“至今……”诸语加以照应，如第３自然段中的“欢悦”，第６自 然段用“痴迷”“迷醉”“酷爱”，以及后面的“荣光”“如痴如醉”“说不出 地高兴”等，前后连成一气。再如，第１３自然段中提到“记书中优美的词语”， 第１４自然段就有“看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句”之说。尤其值得 一提的是第１５自然段结尾与第１６自然段的开头，前边提到的“创造”，后边 紧承此意，两段之间语意和文气连接得十分紧凑，“我终于开始学着‘创造’了” 一句既是照应，又是过渡。作者注重过渡和照应，使文章内容的整体感增强了， 眉目也更加清楚。 ３.行云流水式的叙述及富含哲理的议论： 文章开篇点题后，即以时间顺序，紧扣“长生果”(书籍)来进行叙述，“最 早的读物”，“后来，我看到几本真正的”，“我又发现了一块绿洲……从小学 三年级开始作文”，“上初中后”，“我终于开始学着……那是上初中二年级时……