《第19课辛亥革命》教学设计 2018级二班冀俭 【课程标准】 1.了解孙中山三民主义的基本内容。 2.理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。 【教材分析】本课《辛亥革命》是中外历史纲要（上）第六单元第19课。本课 的主要内容包括资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的建立、辛亥革 命的历史意义三部分，三个子目按照“时间+人物”的双重线索展开、层层递进。 从单元设计看，本单元讲授的内容承接第五单元晚清内忧外患与救亡图存发展而 来，是晚清中国转型接力跑的关键一棒，更是旧民主主义革命的最高潮，同时本 课为第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起奠定了重要基础 【学情分析】辛亥革命的这段历史在初中阶段学生学习过，具有一定的知识储备， 教师需要通过帮助学生研读史料，观察历史地图，对辛亥革命的背景进行深入分 析，帮助学生多角度认识历史事件，培养学生的历史学核心素养，客观看待历史。 同时要处理好学生知识的衔接问题，促进学生的知识迁移。 【教学目标】 1.唯物史观：通过展现社会的巨变而导致不同的社会阶层在历史关键时刻“人” 的抉择理解辛亥革命爆发的必然性，社会存在决定社会意识，通过辛亥革命后革 命的困局、革命的破局感悟人民是历史的创造者，走社会主义道路是历史的选择。 2.史料实证：通过展现文字材料，图像史料等方式提高学生史料分析能力。 3.历史解释：通过展现不同时空的辛亥革命历史叙述，提高学生历史解释能力 理解历史解释具有时代性、主观性，历史认知是一个动态的过程。 4.时空观念：通过运用历史地图、不同时空关于辛亥革命的历史叙述，理解辛亥 革命的背景与评价。 5.家国情怀：通过学习本课，学生能够感受到民族卑弱之殇，叹今强国复兴之路。 【教学重难点】 重点：辛亥革命的背景、准备、爆发、高潮、意义 难点：三民主义对中国近代民主革命的作用：辛亥革命的功绩， 【教学方法】情境教学法：史料分析法：讲授法：小组讨论法。 《第 19 课 辛亥革命》教学设计 2018 级二班冀俭 【课程标准】 1.了解孙中山三民主义的基本内容。 2.理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。 【教材分析】本课《辛亥革命》是中外历史纲要（上）第六单元第 19 课。本课 的主要内容包括资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的建立、辛亥革 命的历史意义三部分，三个子目按照“时间+人物”的双重线索展开、层层递进。 从单元设计看，本单元讲授的内容承接第五单元晚清内忧外患与救亡图存发展而 来，是晚清中国转型接力跑的关键一棒，更是旧民主主义革命的最高潮，同时本 课为第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起奠定了重要基础。 【学情分析】辛亥革命的这段历史在初中阶段学生学习过，具有一定的知识储备， 教师需要通过帮助学生研读史料，观察历史地图，对辛亥革命的背景进行深入分 析，帮助学生多角度认识历史事件，培养学生的历史学核心素养，客观看待历史。 同时要处理好学生知识的衔接问题，促进学生的知识迁移。 【教学目标】 1.唯物史观：通过展现社会的巨变而导致不同的社会阶层在历史关键时刻“人” 的抉择理解辛亥革命爆发的必然性，社会存在决定社会意识，通过辛亥革命后革 命的困局、革命的破局感悟人民是历史的创造者，走社会主义道路是历史的选择。 2.史料实证：通过展现文字材料，图像史料等方式提高学生史料分析能力。 3.历史解释：通过展现不同时空的辛亥革命历史叙述，提高学生历史解释能力， 理解历史解释具有时代性、主观性，历史认知是一个动态的过程。 4.时空观念：通过运用历史地图、不同时空关于辛亥革命的历史叙述，理解辛亥 革命的背景与评价。 5.家国情怀：通过学习本课，学生能够感受到民族卑弱之殇，叹今强国复兴之路。 【教学重难点】 重点：辛亥革命的背景、准备、爆发、高潮、意义 难点：三民主义对中国近代民主革命的作用；辛亥革命的功绩。 【教学方法】情境教学法；史料分析法；讲授法；小组讨论法