“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第 课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣 作者追忆“第一本书”的心情是沉重的,他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本 书”的,同时感情也是复杂的、百感交集的,因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习 条件与环境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的 点乐趣和温情。 二、联系全文内容,理解下列句子的含义,回答括号中的问题 1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。 (作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?) 2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几 十年的诗。人不能忘本。 (怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的 “本”在这里指什么?) 设置本题是希望在理解课文的基础上,对重点语句进行品评,以培养学生的语感 1、作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦而沉重,不仅 自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,哪有幽默可言?但是,毕竟 是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴们 在一起,和小动物们在一起,回到大自然中间,就是快乐的(这也许是他们觉得上学有趣的 个重要原因吧),而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐 、这里“枉”字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,意味 深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门,走进了知识的世界,更重要的是,那第一本书里 镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心 路历程。它既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来,那么这 几十年的读书和写书(诗)则失去了意义,变得毫无价值,因为你忘记了知识的源头和人生 的中国,你忘记了过去,即忘本。作者最后说“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手 法,“本”这里指课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性 的东西。作者所指主要是后者。 三、课文中的人物,除了“我”和“父亲”外,还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。 这三个人的言行写得不多,却让人难忘。试从中任选一个,在课文提供的资料的基础上,发 挥想像,虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。 设置本题是希望学生阅读课文有所感,有所悟,能调动、激活生活体验,展开联想和想“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第 一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本 书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习 条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一 点乐趣和温情。 二、联系全文内容，理解下列句子的含义，回答括号中的问题。 １、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。 （作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么？） ２、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几 十年的诗。人不能忘本。 （怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的 “本”在这里指什么？） 设置本题是希望在理解课文的基础上，对重点语句进行品评，以培养学生的语感。 １、作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅 自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟 是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们 在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的（这也许是他们觉得上学有趣的 一个重要原因吧），而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。 ２、这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，意味 深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里 镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心 路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这 几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生 的中国，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手 法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性 的东西。作者所指主要是后者。 三、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。 这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中任选一个，在课文提供的资料的基础上，发 挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。 设置本题是希望学生阅读课文有所感，有所悟，能调动、激活生活体验，展开联想和想