能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既表明了态度 又不显得断然和绝对。 2、说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人, 而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”,应该 有人来管束“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想:没有一个人管束过 “我”,“我”还能在人海里“混”了二十多年,说明了母亲给“我”的教益是多么大。 3、事实上,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是 有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设的词语,意在表明只 是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也 非常符合自传的语体特点 三、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。” 这“极大极深的影响”表现在哪些方面?你在哪些方面深受自己母亲影响呢?回忆一下,并 与同学交流,然后写一个片段。 设置本题主要是让学生联系生活,学会反思,获得教益,并通过这一练习训练学生的口 语交际和书面表达能力 这“极大极深的影响”正如作者自道:学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕 人,体谅人,以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面 母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。 《我的第一本书》研讨与练习说明 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 一、给同学复述这“第一本书”的故事,探讨下面的问题。 1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的? 设置本题是希望在了解课文内容的基础上,进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴 含一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度， 又不显得断然和绝对。 ２、说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人， 而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该 有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过 “我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 ３、事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是 有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只 是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也 非常符合自传的语体特点。 三、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。” 这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并 与同学交流，然后写一个片段。 设置本题主要是让学生联系生活，学会反思，获得教益，并通过这一练习训练学生的口 语交际和书面表达能力。 这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕 人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面， 母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。 《我的第一本书》研讨与练习说明 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 一、给同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题。 １、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？ ２、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？ 设置本题是希望在了解课文内容的基础上，进一步挖掘本文的思想内涵和情感蕴 含