2.师生交流,教师小结,把握技法。 (1)开头用简洁的语言直接引出主题,干脆利落。 (2)习作选取了成长过程中印象最深刻的事情,写清了事情的 经过 (3)习作通过细致描写自己的心理活动,记录了当时的这是感 受 (4)总评:本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述, 写清了事情的经过,把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体, 记录了当时的真实感受。 五、独立习作,教师巡视。 1.明确习作要求 2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生格式要正 确 六、全班交际,师生评议。 1.习作完成后,自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。 2.以小组为单位,每个同学把自己的习作在小组里读一读,小组 同学互相评议,提出修改意见。也可以大家一起帮助修改,并选出最 好的一篇习作作为小组的代表作。 3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。 (1)学生自由阅读。 (2)自由发言,进行评议,发现亮点,提倡借鉴。 4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作 6/86 / 8 2.师生交流，教师小结，把握技法。 （1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。 （2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的 经过。 （3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感 受： （4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述， 写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体， 记录了当时的真实感受。 五、独立习作，教师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正 确。 六、全班交际，师生评议。 1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组 同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最 好的一篇习作作为小组的代表作。 3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。 （1）学生自由阅读。 （2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。 4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作