像(好像)皮(树皮)文(语文)舌(舌头)球(篮球) (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星 (8)分角色朗读课文,正音。 朗读指导 分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、妹妹,还有文章叙述者。朗读时,文章 叙述者读的语速要适中,在朗读景色描写时,要读出可爱的语气来。妹妹喊累时求 大家抱时,读出可怜又可爱的语气来。在文中,爸爸是最会激励孩子的人,他的话 里充满了期待和鼓励,在读的时候,也要把它读出来。 三、写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 范写以下几个字 匹:半包围结构,共有四画,笔顺是 求:独体字,它的笔顺是:于寸扌扌永求,共有七画,最后一笔是点。 像:笔画数比较多,第八笔是撇,在写的时候不要写成一竖,接着再写一撇。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流 后反思 1.游戏识字。在教学时可以让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识 字、读文的愿望。例如学习“景”时,先出示图片,让学生观察画上美丽的景色, 再出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,教师可以给学生充足的时间,让 学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的 第二课时 CunnnnnnnE 教学目标口国 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马 具准 多媒体课件。 教学过程像(好像) 皮(树皮) 文(语文) 舌(舌头) 球(篮球) (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星。 (8)分角色朗读课文,正音。 朗读指导: 分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、妹妹,还有文章叙述者。朗读时,文章 叙述者读的语速要适中,在朗读景色描写时,要读出可爱的语气来。妹妹喊累时求 大家抱时,读出可怜又可爱的语气来。在文中,爸爸是最会激励孩子的人,他的话 里充满了期待和鼓励,在读的时候,也要把它读出来。 三、写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字: 匹:半包围结构,共有四画,笔顺是: 。 求:独体字,它的笔顺是: ,共有七画,最后一笔是点。 像:笔画数比较多,第八笔是撇,在写的时候不要写成一竖,接着再写一撇。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 1.游戏识字。在教学时可以让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识 字、读文的愿望。 例如学习“景”时,先出示图片,让学生观察画上美丽的景色, 再出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,教师可以给学生充足的时间,让 学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。 1. 巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马。 多媒体课件