一匹出色的马 会读、会写本课的生字。积累新词 教学 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 要求 读描写的句子,边读边想象所描写的画面 学会本课的生字 重点 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 3.理解妹妹为什么将枝条当马后就忘记了疲劳 教 两课时。 课时 第一课时 教学目标■■ 1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2.认识生字,指导书写生字 教具准备 备■■ 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 激趣导入,弄清课题 师:同学们,你们看到或想象中的马是什么样子的? 生:高大,会跑。 生:长着四条腿。 生:骑上它,还要有马鞍。 师:大家了解得真多。今天,老师要给大家介绍一匹出色的马(板书:一匹出色 的马)。大家齐读课文题目,请大家看看,题目中哪个词最重要,它表示什么意思 请同学们在课本上用笔标记下来。 生:什么叫出色?
教学 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。 重点 难点 1. 学会本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解妹妹为什么将枝条当马后就忘记了疲劳。 教学 课时 两课时。 1. 能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2. 认识生字,指导书写生字。 生字卡片、多媒体课件。 一 激趣导入, 弄清课题 师:同学们,你们看到或想象中的马是什么样子的? 生:高大,会跑。 生:长着四条腿。 生:骑上它,还要有马鞍。 …… 师:大家了解得真多。今天,老师要给大家介绍一匹出色的马(板书:一匹出色 的马)。大家齐读课文题目,请大家看看,题目中哪个词最重要,它表示什么意思。 请同学们在课本上用笔标记下来。 生:什么叫出色?
师:出色的意思就是非常好。一根柳枝当作马,怎么会是非常好的马呢?请同 学们和老师一起,来学习第7课一—《一匹出色的马》。 初读课文整体感知 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况 (1)小老师领读生字 (2)小组开火车读 (3)认读生字词语。 iao wai bo wen tan lianlian bu she 郊外波纹绿毯恋恋不舍 qi kua i zhu fan ql i congcong lu lu 骑跨 泛起葱葱绿绿 (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 在句子中检查认字 ①微风吹过,泛起层层波纹。 ②路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。 ③他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条。 ④妺妹髙兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地再向前去。 (5)理解词语。 郊外:郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿:指植物(本课指田野禾苗)颜色碧绿。 异常:非常。 恋恋不舍:心里十分留恋,舍不得离开。 (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的 ①加一加:文+纟=纹皮+氵=波 ②减一减:四-|=匹球-王=求 ③拆一拆:日+京=景亻+象=像 ④用比较形近字的方法来识字 象(大象)波(波纹)纹(纹路)舍(恋恋不舍)求(要求)
师:出色的意思就是非常好。一根柳枝当作马,怎么会是非常好的马呢?请同 学们和老师一起,来学习第 7 课——《一匹出色的马》。 二 初读课文,整体感知 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况: (1)小老师领读生字 (2)小组开火车读 (3)认读生字词语。 jiāo wài bō wén tǎn liàn liàn bù shě 郊 外 波 纹 绿 毯 恋 恋 不 舍 qí kuà yì zhū fàn qǐ cōnɡ cōnɡ lǜ lǜ 骑 跨 一 株 泛 起 葱 葱 绿 绿 (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 在句子中检查认字: ①微风吹过,泛起层层波纹。 ②路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。 ③他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条。 ④妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地再向前去。 (5)理解词语。 郊外:郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿:指植物(本课指田野禾苗)颜色碧绿。 异常:非常。 恋恋不舍:心里十分留恋,舍不得离开。 (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。 ①加一加:文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波 ②减一减:四 -丨= 匹 球-王=求 ③拆一拆:日+京=景 亻+象=像 ④用比较形近字的方法来识字: 象(大象) 波(波纹) 纹(纹路) 舍(恋恋不舍) 求(要求)
像(好像)皮(树皮)文(语文)舌(舌头)球(篮球) (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星 (8)分角色朗读课文,正音。 朗读指导 分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、妹妹,还有文章叙述者。朗读时,文章 叙述者读的语速要适中,在朗读景色描写时,要读出可爱的语气来。妹妹喊累时求 大家抱时,读出可怜又可爱的语气来。在文中,爸爸是最会激励孩子的人,他的话 里充满了期待和鼓励,在读的时候,也要把它读出来。 三、写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 范写以下几个字 匹:半包围结构,共有四画,笔顺是 求:独体字,它的笔顺是:于寸扌扌永求,共有七画,最后一笔是点。 像:笔画数比较多,第八笔是撇,在写的时候不要写成一竖,接着再写一撇。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流 后反思 1.游戏识字。在教学时可以让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识 字、读文的愿望。例如学习“景”时,先出示图片,让学生观察画上美丽的景色, 再出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,教师可以给学生充足的时间,让 学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的 第二课时 CunnnnnnnE 教学目标口国 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马 具准 多媒体课件。 教学过程
像(好像) 皮(树皮) 文(语文) 舌(舌头) 球(篮球) (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星。 (8)分角色朗读课文,正音。 朗读指导: 分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、妹妹,还有文章叙述者。朗读时,文章 叙述者读的语速要适中,在朗读景色描写时,要读出可爱的语气来。妹妹喊累时求 大家抱时,读出可怜又可爱的语气来。在文中,爸爸是最会激励孩子的人,他的话 里充满了期待和鼓励,在读的时候,也要把它读出来。 三、写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字: 匹:半包围结构,共有四画,笔顺是: 。 求:独体字,它的笔顺是: ,共有七画,最后一笔是点。 像:笔画数比较多,第八笔是撇,在写的时候不要写成一竖,接着再写一撇。 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 1.游戏识字。在教学时可以让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识 字、读文的愿望。 例如学习“景”时,先出示图片,让学生观察画上美丽的景色, 再出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。 2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,教师可以给学生充足的时间,让 学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。 1. 巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,理解为什么这是一匹出色的马。 多媒体课件
温习旧课,导入新课 1.有感情地朗读课文。(点名读,老师点评) 2.想一想,为什么一根柳条,能让妹妹高兴地骑着它回家? 生试着回答 生:妹妹当时很高兴。 生:骑“马”比空手走路更有趣 生:妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路,但这种方法好, 师:同学们的发言很好,大家已经对课文的内容有所了解了,下面,我们再深 入地理解课文的内容。 二学习新课,理解课文 1.学习课文的第1自然段。 (1)大家齐读第1自然段。 (2)故事发生的时间是什么时候? 生:一个春天的傍晚。 (3)故事发生的地点是哪里? 生:郊外的小河边。 (4)当时有哪些人? 生:爸爸、妈妈、“我”和妹妹。 (5)请你读一读描写河水的句子,并说一说你仿佛看到了什么样的画面 句子:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹 生:河水的颜色绿绿的,微风从水面上吹过,水面上荡漾起一层层波纹,多么 美丽的一幅河水图啊! (6)从哪个字中可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴? 生:笑 师:一个“笑”字,表现出当“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时, 心里很高兴。 2.大家用上面的方法,学习第2、3自然段 (1)看看你大脑中会想象出什么样的画面 生:春天的田野,葱葱绿绿的,长得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔软,就像 是给大地铺上了绿色的毛毯
一 温习旧课,导入新课 1.有感情地朗读课文。(点名读,老师点评) 2.想一想,为什么一根柳条,能让妹妹高兴地骑着它回家? 生试着回答。 生:妹妹当时很高兴。 生:骑“马”比空手走路更有趣。 生:妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路,但这种方法好。 师:同学们的发言很好,大家已经对课文的内容有所了解了,下面,我们再深 入地理解课文的内容。 二 学习新课,理解课文 1.学习课文的第 1 自然段。 (1)大家齐读第 1 自然段。 (2)故事发生的时间是什么时候? 生:一个春天的傍晚。 (3)故事发生的地点是哪里? 生:郊外的小河边。 (4)当时有哪些人? 生:爸爸、妈妈、“我”和妹妹。 (5)请你读一读描写河水的句子,并说一说你仿佛看到了什么样的画面。 句子:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。 生:河水的颜色绿绿的,微风从水面上吹过,水面上荡漾起一层层波纹,多么 美丽的一幅河水图啊! (6)从哪个字中可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴? 生:笑。 师:一个“笑”字,表现出当“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时, 心里很高兴。 2.大家用上面的方法,学习第 2、3 自然段。 (1)看看你大脑中会想象出什么样的画面。 生:春天的田野,葱葱绿绿的,长得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔软,就像 是给大地铺上了绿色的毛毯
(2)从哪里可以知道妹妹走得累的原因? 生:路已经走了不少。 (3)春天的郊外景色怎么样?“我们”当时愿意离开吗?你是从哪儿知道的? 生:景色异常美丽。不愿意。恋恋不舍。 3.读第47自然段,回答问题 (1)当我们往回走时,妹妹提出了什么要求? 生:很累,走不动,要求妈妈抱 (2)妈妈是怎么回答的?请将这个句子读一遍。 生:不行啊,我也很累,抱不动你你。 (3)妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的? 生:她去求爸爸。 (4)爸爸是怎样帮助妹妹的?请说出表示爸爸动作的词语。 生:爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条,把它递给妹妹,说:“这是一匹出色 的马,你走不动了,就骑着它回家吧。 表示爸爸动作的词:松开、拾起、递给、说。 (5)妹妹骑“马”了吗?说说妹妹是怎么做的 生:跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,骑着它回家了。 (6)这“马”指的是什么?为什么说它是“一匹出色的马”? 生:“马”指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正 的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马” 三总结全文深入理解 师:同学们,爸爸用一根枝条就让累着的妹妹忘记了疲劳,自己高兴地回家了, 在生活中,你遇到过类似的事情吗? 生:有一天我去公园走累了,爸爸用一根棍子,让我当自行车骑,我真的将它 骑回家了。 师:是啊,看看聪明的爸爸的办法是多么的高妙,希望同学们以后在生活和学 习中也能像这样想出许许多多的奇妙办法来 食柢书设计命 7.一匹出色的马
(2)从哪里可以知道妹妹走得累的原因? 生:路已经走了不少。 (3)春天的郊外景色怎么样?“我们”当时愿意离开吗?你是从哪儿知道的? 生:景色异常美丽。不愿意。恋恋不舍。 3.读第 4~7 自然段,回答问题。 (1)当我们往回走时,妹妹提出了什么要求? 生:很累,走不动,要求妈妈抱。 (2)妈妈是怎么回答的?请将这个句子读一遍。 生:不行啊,我也很累,抱不动你你。 (3)妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的? 生:她去求爸爸。 (4)爸爸是怎样帮助妹妹的?请说出表示爸爸动作的词语。 生:爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条,把它递给妹妹,说:“这是一匹出色 的马,你走不动了,就骑着它回家吧。” 表示爸爸动作的词:松开、拾起、递给、说。 (5)妹妹骑“马”了吗?说说妹妹是怎么做的。 生:跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,骑着它回家了。 (6)这“马”指的是什么?为什么说它是“一匹出色的马”? 生:“马”指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正 的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。 三 总结全文,深入理解 师:同学们,爸爸用一根枝条就让累着的妹妹忘记了疲劳,自己高兴地回家了, 在生活中,你遇到过类似的事情吗? 生:有一天我去公园走累了,爸爸用一根棍子,让我当自行车骑,我真的将它 骑回家了。 师:是啊,看看聪明的爸爸的办法是多么的高妙,希望同学们以后在生活和学 习中也能像这样想出许许多多的奇妙办法来。 7.一匹出色的马
要各背 枝拳当马自乙高头地回家 课堂作业新设计 1.看拼音写词语 mapi(马匹) wen lu(纹路) jing se(景色) shui b(水波) hao xiang(好像) yao qiu(要求)1 ian lian bu she(恋恋不舍) 2.照样子,写词语 例:又(长)又(细)的枝丫 又(大)又(绿)的草地又(香)又(美)的花朵 又(大)又(圆)的皮球又(高)又(粗)的大树 3.读下面的句子,体会妹妹的变化,并说说她为什么会有这样的变化 (1)当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。 (②)妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。 (1)变化:妹妹觉得累,不想走,变得高兴地去骑“马” (2)变化的原因:这“马”激发了妹妹的兴趣,使她忘记了疲劳
1. 看拼音写词语。 mǎ pǐ(马匹) wén lù(纹路) jǐnɡ sè(景色) shuǐ bō(水波) hǎo xiànɡ(好像) yāo qiú(要求) liàn liàn bù shě(恋恋不舍) 2. 照样子,写词语。 例:又(长)又(细)的枝丫 又(大)又(绿)的草地 又(香)又(美)的花朵 又(大)又(圆)的皮球 又(高)又(粗)的大树 3.读下面的句子,体会妹妹的变化,并说说她为什么会有这样的变化。 (1)当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。” (2)妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。 (1)变化:妹妹觉得累,不想走,变得高兴地去骑“马”。 (2)变化的原因:这“马”激发了妹妹的兴趣,使她忘记了疲劳
