语文园地二 教学要求 1.认识职业(务)中的生字。 2.学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。 3.照样子写话。 4积累乐于助人的名言。 5展示自己正确的写字方法 6.阅读《一株紫丁香》 重点 难点 1.认识职业(务)中的生字 2.学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思 3.照样子写话。 4.积累乐于助人的名言。 5.阅读《一株紫丁香》。 教学课时 三课时。 1.认识职业(务)中的生字。 2.展示台。 3.日积月累 教学准备生字卡片、多媒体课件。 教学过程 第一课时 情境导入 在生活中,有许多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识 认字写字 教师工程 cheng师魔m术sh师建jian筑zh师理发师 演ydn员营ying业员服务w员截判pn员饲si养yang员 1.学生齐读词语 2.开火车读词语
语文园地二 教学要求 1.认识职业(务)中的生字。 2. 学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。 3.照样子写话。 4.积累乐于助人的名言。 5.展示自己正确的写字方法。 6.阅读《一株紫丁香》。 重点 难点 1. 认识职业(务)中的生字。 2. 学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。 3.照样子写话。 4.积累乐于助人的名言。 5.阅读《一株紫丁香》。 教学课时 三课时。 1.认识职业(务)中的生字。 2.展示台。 3.日积月累。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 第一课时 一 情境导入 在生活中,有许多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识。 二 认字写字 教师 工程 chénɡ师 魔 mó术 shù师 建 jiàn 筑 zhù师 理发师 演 yǎn 员 营 yínɡ业员 服务 wù员 裁判 pàn 员 饲 sì养 yǎnɡ员 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语
3.去掉拼音读词 4.读句子,巩固认字。(课件出示句子) 小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员 小华的爸爸是饲养员,妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是厨师;小欢的 爸爸是裁判员,妈妈是演员。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来 三展示台 师:同学们在练习写字时,发现了什么,学会了什么?请展示给大家 生:我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。例如 上面两点在上竖线的两边,第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的 两边,这样写起来十分美观 生:我知道写字的时候如果姿势正确,字也写得更端正了。 师:请你说说怎么写字姿势才正确。 生∷正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食 指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指 稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心 弯曲。 生:坐姿保持“三个一”:眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸 四日积月累 1.出示日积月累的内容 予人玫瑰,手有余香 平时肯帮人,急时有人帮。 与其锦上添花,不如雪中送炭。 2.读上面的句子,要求读音正确 3.查一查资料,说说这些句子的意思 (1)予人玫瑰,手有余香。 讲故事
3.去掉拼音读词。 4.读句子,巩固认字。(课件出示句子) 小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员; 小华的爸爸是饲养员,妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是厨师;小欢的 爸爸是裁判员,妈妈是演员。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 三 展示台 师:同学们在练习写字时,发现了什么,学会了什么?请展示给大家。 生:我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。例如: 美 上面两点在上竖线的两边,第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的 两边,这样写起来十分美观。 生:我知道写字的时候如果姿势正确,字也写得更端正了。 师:请你说说怎么写字姿势才正确。 生:正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食 指、中指分别从三个方向捏住离笔尖 3 厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指 稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心 弯曲。 生:坐姿保持“三个一”:眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。 四 日积月累 1. 出示日积月累的内容。 予人玫瑰,手有余香。 平时肯帮人,急时有人帮。 与其锦上添花,不如雪中送炭。 2.读上面的句子,要求读音正确。 3.查一查资料,说说这些句子的意思。 (1)予人玫瑰,手有余香。 讲故事:
有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是, 不论是上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。一天, 个邻居忍不住好奇地问道:“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?”盲人回答道 “开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道:“开灯 能给你带来什么方便呢?”盲人答道:“开灯后,上下楼的人都能看见东西,就不会 把我撞倒了,这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。 从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。 ()平时肯帮人,急时有人帮。 讲故事 母亲是一个勤快、热心的人,只要别人有事请她帮忙,她总会把自家的活放下, 先帮别人,并教育我说:“平时肯帮人,急时有人帮。” 我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家 早早摘完苹果,悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果,又去帮别人家 摘,整天闲不住。 有一年,果商来收购苹果。我很担心,因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家 里没有劳力,母亲却说:“没事,会有人来帮忙的。” 第二天中午,我放学回家,一进院子,就看见好多人在帮我家装苹果。那位果 商问邻居库娃:“别人家人手都不够,这家怎么有这么多人?”库娃笑着说:“平时, 我们谁家有事儿,这家阿姨准去帮忙。现在,她有需要,我们当然会帮忙了!” 有了邻居们的帮助,我家的苹果迅速装箱出售,一点儿也没耽误。我也深刻地 体会到了母亲那句“平时肯帮人,急时有人帮”的含义。 从故事中,我们知道,平时你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会 有人来帮助你。 (3)与其锦上添花,不如雪中送炭 讲故事 孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说,“给 她六斗四升”;冉有请求多一些,孔子说,“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的 意见,足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说,“公西赤在齐国会过得很 好,他完全有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需,而不给富人添富
有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是, 不论是上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。一天, 一个邻居忍不住好奇地问道:“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?”盲人回答道: “开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道:“开灯 能给你带来什么方便呢?”盲人答道:“开灯后,上下楼的人都能看见东西,就不会 把我撞倒了,这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。 从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。 (2)平时肯帮人,急时有人帮。 讲故事: 母亲是一个勤快、热心的人,只要别人有事请她帮忙,她总会把自家的活放下, 先帮别人,并教育我说:“平时肯帮人,急时有人帮。” 我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家 早早摘完苹果,悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果,又去帮别人家 摘,整天闲不住。 有一年,果商来收购苹果。我很担心,因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家 里没有劳力,母亲却说:“没事,会有人来帮忙的。” 第二天中午,我放学回家,一进院子,就看见好多人在帮我家装苹果。那位果 商问邻居库娃:“别人家人手都不够,这家怎么有这么多人?”库娃笑着说:“平时, 我们谁家有事儿,这家阿姨准去帮忙。现在,她有需要,我们当然会帮忙了!” 有了邻居们的帮助,我家的苹果迅速装箱出售,一点儿也没耽误。我也深刻地 体会到了母亲那句“平时肯帮人,急时有人帮”的含义。 从故事中,我们知道,平时你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会 有人来帮助你。 (3)与其锦上添花,不如雪中送炭。 讲故事: 孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说,“给 她六斗四升”;冉有请求多一些,孔子说,“再给她两斗四升”。冉有不顾老师的 意见,足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说,“公西赤在齐国会过得很 好,他完全有能力解决他母亲的生活。正所谓君子周济急需,而不给富人添富
意思是没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪 中送炭 从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷 困的人,为他们雪中送炭! 4.学生试着背诵这三句话。 五课堂小结 同学们,这节课我们认识了生字,展示了自己写字时的经验,还积累了帮助别 人的几句名言。希望同学们在课后的时候认真巩固。 第二课时 情境导入 老师出示月亮和高粱的图片,请同学们说说它们分别像什么 师:月亮像什么? 生:像镰刀。 生:像钩子。 师:大家是从月亮的形状上来说的。 我们再来看看成熟的高粱像什么。 生:像燃烧的火把 师:这句话既有形状又有颜色,因为火是红色的 下面有段话,请同学们读一读,然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下 来 进行新课 1.照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。 田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 天上的云 团一团的
意思是没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪 中送炭! 从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷 困的人,为他们雪中送炭! 4.学生试着背诵这三句话。 五 课堂小结 同学们,这节课我们认识了生字,展示了自己写字时的经验,还积累了帮助别 人的几句名言。希望同学们在课后的时候认真巩固。 第二课时 一 情境导入 老师出示月亮和高粱的图片,请同学们说说它们分别像什么。 师:月亮像什么? 生:像镰刀。 生:像钩子。 …… 师:大家是从月亮的形状上来说的。 我们再来看看成熟的高粱像什么。 生:像燃烧的火把。 师:这句话既有形状又有颜色,因为火是红色的。 下面有段话,请同学们读一读,然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下 来。 二 进行新课 1. 照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。 田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 天上的云 一团一团的
好像巨大的棉花糖 大树 又粗又壮 就像… (1)找出句子中的相似之处。 田野绿毯 团一团的云棉花糖 师讲解:田野颜色是绿的,绿毯也是绿的,颜色一样。 云是白的,棉花糖也是白的,颜色也一样 生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。 白云和棉花糖的外形也相像。 (2)大家看一看,又粗又壮的树像什么呢? 学生回答 参考答案:又粗又壮的树像一把大伞 (3)请你选取自己喜欢的景物写一写。 学生写。 汇报交流 参考答案 天上的云雾好像一群小绵羊 山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花,红的似火、粉的似霞、白的似雪,鲜花朵朵, 争奇斗艳,芬芳迷人,真是美极了! 2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现 (1)课件出示句子。 ①这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。 难道它的味道很特别吗? ②一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前 鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。 (2)指名交流词语的意思。 学生甲:第一个“特别”是格外的意思,第二个“特别”是与众不同的意思 学生乙:第一个“经过”是经历的意思,第二个“经过”是从某处通过的意思
好像巨大的棉花糖 大树 又粗又壮 就像…… (1)找出句子中的相似之处。 田野 绿毯 一团一团的云 棉花糖 师讲解:田野颜色是绿的,绿毯也是绿的,颜色一样。 云是白的,棉花糖也是白的,颜色也一样。 生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。 白云和棉花糖的外形也相像。 (2)大家看一看,又粗又壮的树像什么呢? 学生回答。 参考答案:又粗又壮的树像一把大伞。 (3)请你选取自己喜欢的景物写一写。 学生写。 汇报交流。 参考答案: 天上的云雾好像一群小绵羊。 山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花,红的似火、粉的似霞、白的似雪,鲜花朵朵, 争奇斗艳,芬芳迷人,真是美极了! 2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。 (1)课件出示句子。 ①这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。 难道它的味道很特别吗? ②一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。 鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。 (2)指名交流词语的意思。 学生甲:第一个“特别”是格外的意思,第二个“特别”是与众不同的意思。 学生乙:第一个“经过”是经历的意思,第二个“经过”是从某处通过的意思
(3)总结。 同一个词在不同的语境中意思也不同,这种词叫多义词。你还能用这两个词 的不同意思分别造句吗? 指名造句 3.写话。 课件出示图表,让学生填表。 谁长什么样子我们经常做的事 张池他掉了一颗门牙。 他的脸圆圆的,笑起来有个小酒窝。我们天天一起上学,一起回家。 我们经常一起打乒乓球。 选取你最熟悉的人。看看他(她)长的什么样子,包括眼睛、耳朵、脸蛋、身 材等,重点写一个或两个方面。 三课堂小结 同学们,这节课我们学习了句子的综合运用,学习了如何用比喻的方法将所 看到的景物描写下来,还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯, 勤观察、勤动笔,这样可以迅速提高你的写作能力。 阅读《一株紫丁香》 第三课时 情境导入 在老师的窗前,同学们栽了一株紫丁香,它会怎么样呢? 学习第一小节 师:孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。 师:“踮”这个字,你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下 师:为什么孩子们要踮起脚尖儿走? (这个小院很安静,老师正在静静地工作,踮起脚尖走路很轻。很轻的走路是 为了不打扰老师,给老师一个惊喜。)
(3)总结。 同一个词在不同的语境中意思也不同,这种词叫多义词。你还能用这两个词 的不同意思分别造句吗? 指名造句。 3.写话。 课件出示图表,让学生填表。 谁 长什么样子 我们经常做的事 张池 他掉了一颗门牙。 他的脸圆圆的,笑起来有个小酒窝。 我们天天一起上学,一起回家。 我们经常一起打乒乓球。 选取你最熟悉的人。看看他(她)长的什么样子,包括眼睛、耳朵、脸蛋、身 材等,重点写一个或两个方面。 三 课堂小结 同学们,这节课我们学习了句子的综合运用,学习了如何用比喻的方法将所 看到的景物描写下来,还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯, 勤观察、勤动笔,这样可以迅速提高你的写作能力。 阅读《一株紫丁香》。 第三课时 一 情境导入 在老师的窗前,同学们栽了一株紫丁香,它会怎么样呢? 二 学习第一小节 师:孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。 师:“踮”这个字,你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。 师:为什么孩子们要踮起脚尖儿走? (这个小院很安静,老师正在静静地工作,踮起脚尖走路很轻。很轻的走路是 为了不打扰老师,给老师一个惊喜。)
师:是啊,小院很安静。这么安静的小院,孩子们不忍打扰老师。你们认为, 我们在读这小节的时候,应该怎么读?(轻轻的。)请你自己试着读读。 师:谁来读? 师:读得真好。读出了安静的感觉。 三看图说话,过渡到第二、三、四小节的学习 师:瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画, 你看到了什么?谁来说说? 师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察,观察有条理,并把 话说完整) 师:看到老师如此辛苦地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大 家轻声朗读课文的第二至四小节。读完之后,同桌互相交流自己的感受。 围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。 随孩子们的交流进行第二至四小节的学习 1.第二节 生交流:我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。(出 示)(板书:夜夜陪伴) 师:“夜夜”是什么意思?(每天晚上。) 师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢? 学生交流,教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课,学习,多辛苦啊!有紫丁 香和老师做伴,老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来? 师:看到大家读得这么好,老师也想读,你们愿意吗?(教师读完问学生)大家 说说,老师朗读得怎么样?谁来评价一下?个地方好? 生交流,重点引导评价:老师,老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了 “您”“夜夜”,这样读,好在哪里?(表达对老师的尊敬)哦,我还加上了动作,表 情是面带微笑 师:你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切地呼唤老师,读出 这份美好的心愿? 师:同桌互相读给对方听听?(指生读) 2.第三节
师:是啊,小院很安静。这么安静的小院,孩子们不忍打扰老师。你们认为, 我们在读这小节的时候,应该怎么读?(轻轻的。)请你自己试着读读。 师:谁来读? 师:读得真好。读出了安静的感觉。 三 看图说话,过渡到第二、三、四小节的学习 师:瞧,孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画, 你看到了什么?谁来说说? 师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察,观察有条理,并把 话说完整) 师:看到老师如此辛苦地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大 家轻声朗读课文的第二至四小节。读完之后,同桌互相交流自己的感受。 围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?”展开交流。 随孩子们的交流进行第二至四小节的学习。 1.第二节。 生交流:我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师作伴。(出 示)(板书:夜夜陪伴) 师:“夜夜”是什么意思?(每天晚上。) 师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢? 学生交流,教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课,学习,多辛苦啊!有紫丁 香和老师做伴,老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来? 师:看到大家读得这么好,老师也想读,你们愿意吗?(教师读完问学生)大家 说说,老师朗读得怎么样?谁来评价一下?个地方好? 生交流,重点引导评价:老师,老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了 “您”“夜夜”,这样读,好在哪里?(表达对老师的尊敬)哦,我还加上了动作,表 情是面带微笑。 师:你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切地呼唤老师,读出 这份美好的心愿? 师:同桌互相读给对方听听?(指生读) 2.第三节
师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书:消除疲倦)谁来读 读孩子们的心里话? 师:“疲倦”是什么意思?你是怎样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交 流识字方法,并理解意思)疲倦还可以换成那些词?(疲惫、疲劳、劳累。)为什么 用疲倦?(诗歌讲究押韵。)从这个词语,你读出了什么?(学生交流体会:老师每天 都很辛苦,很累,疲倦。) 师:听,沙沙,沙沙,多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老 师的疲倦。谁来读?听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再酸了,浑身精神多 了 3.第四节。 师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢。) 师:孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵我们。) 师:“挂牵”是什么意思?还可以换成哪个词?“时时挂牵”是什么意思呢?? 生活中,你的老师有没有时时挂牵你?举个例子说说看? 师:你们看,多懂事的孩子啊,老师时时的挂牵,他们都没有忘记,所以孩子们 也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。 师:你想怎样读,能读出对老师的感谢?(交流) 师:现在请同学们自己读读这小节,读出对老师的感谢。谁来读读?还有谁? 4.合作朗读,加深体会。 师:看,老师领会到了你们的心意,现在请张开我们的笑脸,咱们一起来合作 朗读课文的二至四小节。大家在朗读时,可以加上动作表情,谁想领读? 生领:“老师,老师” 男女生齐:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。” 生领:“老师 男生齐:“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。” 生领:“老师 女生齐:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。 四学习第五小节
师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书:消除疲倦)谁来读 读孩子们的心里话? 师:“疲倦”是什么意思?你是怎样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交 流识字方法,并理解意思)疲倦还可以换成那些词?(疲惫、疲劳、劳累。)为什么 用疲倦?(诗歌讲究押韵。)从这个词语,你读出了什么?(学生交流体会:老师每天 都很辛苦,很累,疲倦。) 师:听,沙沙,沙沙,多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老 师的疲倦。谁来读?听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再酸了,浑身精神多 了。 3.第四节。 师:同学们,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢。) 师:孩子们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵我们。) 师:“挂牵”是什么意思?还可以换成哪个词?“时时挂牵”是什么意思呢?? 生活中,你的老师有没有时时挂牵你?举个例子说说看? 师:你们看,多懂事的孩子啊,老师时时的挂牵,他们都没有忘记,所以孩子们 也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。 师:你想怎样读,能读出对老师的感谢?(交流) 师:现在请同学们自己读读这小节,读出对老师的感谢。谁来读读?还有谁? 4.合作朗读,加深体会。 师:看,老师领会到了你们的心意,现在请张开我们的笑脸,咱们一起来合作 朗读课文的二至四小节。 大家在朗读时,可以加上动作表情,谁想领读? 生领:“老师,老师” 男女生齐:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。” 生领:“老师——” 男生齐:“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。” 生领:“老师——” 女生齐:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。 四 学习第五小节
师:同学们,孩子们还有太多太多的话想对老师说。可是,夜深了,星星都困得 眨眼,老师还在工作,此刻,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?(交流) 师:请让我们饱含深情地劝老师早点休息吧。(板书:香甜入梦) 师:我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。 师:同学们,这个“梦”字,你是怎么记住的?这个字,可是经历了漫长的演变 过程呢?想知道吗?大家看,这是“梦”字的甲骨文,左边上半部分表示目,下半部 分表示人,大家猜猜,右边表示什么?是床,人躺在床上,掩目而眠。这是后来演变 的小篆体,这是楷书,这才是现在用的简化汉字“梦”,通过刚才的学习,你有什么 感受? 师:老师做了一个什么样的又香又甜的梦?谁来说说? 师:是啊,老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们,他们不就是那一株株美 丽的紫丁香花吗? 语文园地二 职业(身份)识字一词多义人物样子 积累:帮助他人阅读:《一株紫丁香》 展示台:写字要注意姿势
师:同学们,孩子们还有太多太多的话想对老师说。可是,夜深了,星星都困得 眨眼,老师还在工作,此刻,孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢?(交流) 师:请让我们饱含深情地劝老师早点休息吧。(板书:香甜入梦) 师:我们美美地、甜甜地朗读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。 师:同学们,这个“梦”字,你是怎么记住的?这个字,可是经历了漫长的演变 过程呢?想知道吗?大家看,这是“梦”字的甲骨文,左边上半部分表示目,下半部 分表示人,大家猜猜,右边表示什么?是床,人躺在床上,掩目而眠。这是后来演变 的小篆体,这是楷书,这才是现在用的简化汉字“梦”,通过刚才的学习,你有什么 感受? 师:老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说? 师:是啊,老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们,他们不就是那一株株美 丽的紫丁香花吗? 语文园地二 职业(身份)识字 一词多义 人物样子 积累:帮助他人 阅读:《一株紫丁香》 展示台:写字要注意姿势
