7一匹出色的马 教学目标 【知识技能】 1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词 2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化 【过程与方法】 1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活 2通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活 态度。 【情感态度与价值观】 通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观 向上的道理。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活 第一课时 (一)谈话导入,揭示课题 1·板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马) 2.看到课题,你想知道什么? 生质疑:为什么说是“一匹出色的马 3.导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了 (二)初读课文,整体感知 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示) (1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。 (2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调 (3)把容易读错的字和句子多读几遍 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检査自读情况,疏通字词障碍
7 一匹出色的马 教学目标 【知识技能】 1．认识 9 个生字，会写 8 个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法】 1 理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活 态度。 【情感态度与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、 向上的道理。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍
(1)出示生字:(课件出示) i bo wen xiang jing lian qiu she 匹波纹像景恋求舍 纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音 ①自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 ②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋 起来 ③抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音:“舍”翘舌音,不是平舌音。 (2)认读本课新词:(课件出示) 郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上 ①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表 扬他并向他学习 ②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读 (3)多音字。(课件出示) 散san(散步) 舍she(宿舍) lsan(松散) sh(舍己为人) 学以致用:(课件出示) 选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭,我们一家人一起出去散()步 ②我喜欢四肢全伸开,松散()地躺在大床上。 ③我们宿舍()住着六个人 ④我们要学习雷锋那种舍()己为人的精神 3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。 教师提问: (1)本文写了一件什么事? 一家人出去散步,妺妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根 柳枝,当马骑回家去。) (2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?(一根柳枝) 提示:总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课 文的语句,但必须符合文意
（1）出示生字：（课件出示） pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋 起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表 扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。 （课件出示） 散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍） sǎn（松散） shě（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。 ③我们宿舍（ ）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）本文写了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根 柳枝，当马骑回家去。） （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课 文的语句，但必须符合文意
(三)指导写字 1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:匹波纹像景恋求 舍 观察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导 3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡 视指导。 4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议 (四)课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友, 下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 (一)复习生字,质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课 我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。 3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马) (二)自读自悟,合作探究。 1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 2.学生自由读课文,教师相机引导。 哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸 妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学 情况 用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两 位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画 (三)交流感悟,品味语言。 围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的 发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文
（三）指导写字 1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 观察生字特点及在田字格中的位置。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡 视指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 （四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友， 下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 （一）复习生字，质疑导入。 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课 我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。 3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） （二）自读自悟，合作探究。 1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 2．学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸 妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学 情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两 位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 （三）交流感悟，品味语言。 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的 发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文
哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意 起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子, 读一读。(课件出示) (3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句 子,指导朗读。(课件出示) A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。” ①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。 ②“碧绿碧绿”就是( )的意思,类似的词语还有很多, 我会仿写 ③仿写句子:一阵清风吹过, B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿 毯 ①这句话使用了比喻的修辞手法,把()比作()。 C.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 (4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?(课件出 示) 我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想 回去。” 谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示 两个动作同时进行。 边 自由练习。然后指名说句子。 2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做 的 (1)我是从课文的第46自然段中读到的 (2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:
1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意 起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)写一家人散步，我是从课文的第 1、2、3 自然段中读到的。 (2)请同学们自由读 2、3 自然段，找出描写郊外景色优美的句子， 读一读。（课件出示） (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句 子，指导朗读。（课件出示） A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” ①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 ②“碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多， 我会仿写： ③仿写句子：一阵清风吹过， _________________________________________ B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿 毯。” ①这句话使用了比喻的修辞手法，把（ ）比作（ ）。 C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 (4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出 示） “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想 回去。” 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示 两个动作同时进行。 一 边 ， 一 边 。 自由练习。然后指名说句子。 2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做 的? (1)我是从课文的第 4--6 自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：
(课件出示) A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。” B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递 给了妹妹 说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!” 大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么 学生自由读句子,回答老师的提问。 ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求? 预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。 预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。 ②“一匹出色的马”其实是一根。(柳枝) (3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读 3.学习第7自然段 (1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早 回来啦!” 从这一句,你读出了什么? 预设:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。 预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、 乐观了 (2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观 (四)回归题目,总结升华 1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹出色的马”? 预设一:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是 坚强,是独立的精神。 预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑” 着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。 (五)小结全文。 通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难
（课件出示） A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递 给了妹妹。 说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? 学生自由读句子，回答老师的提问。 ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？ 预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。 预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。 ②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝） (3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.学习第 7 自然段 （1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早 回来啦！” 从这一句，你读出了什么？ 预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。 预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、 乐观了。 （2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。 （四）回归题目，总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹出色的马”？ 预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是 坚强，是独立的精神。 预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑” 着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。 （五）小结全文。 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难
都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。 板书设计 7一匹出色的马 之前的妹妹:要人抱抱 之后的妹妹:高兴地第一个跑到家
都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。 板书设计 7 一匹出色的马 之前的妹妹 ：要人抱抱 之后的妹妹：高兴地 第一个跑到家
