课题 千人糕 课型/讲读课文投课 2课时 时间 知识与能力 1.会读“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写本课“能、具” 等9个生字,会写“也许、一定”等13个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展 的词语。 2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 教学 3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易 目标 过程与方法 边读课文,边观察图画,弄清米糕的制作需要经过哪些劳动。 情感态度与价值观 了解劳动成果的来之不易,懂得珍惜自己或他人的劳动成果。 1.会读“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写本课“能、具 教学等9个生字,会写“也许、一定”等13个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展 重点的词语。 2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 教学 试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的 难点 3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。 教学素1.识字卡片
课题 千人糕 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与能力 1.会读“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的”，会写本课“能、具” 等 9 个生字，会写“也许、一定”等 13 个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展 的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 过程与方法 边读课文，边观察图画，弄清米糕的制作需要经过哪些劳动。 情感态度与价值观 了解劳动成果的来之不易，懂得珍惜自己或他人的劳动成果。 教学 重点 1.会读“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的”，会写本课“能、具” 等 9 个生字，会写“也许、一定”等 13 个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展 的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 教学 难点 试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 教学素 1.识字卡片
材 2.课件。 第一课时 1.会读“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写本课“能、具”等9 教学个生字,会写“也许、一定”等14个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词 目标语。 2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 教具|生字卡片、多媒体课件 准备 教学设计 设计意图 激趣导入,理解课题。 师:同学们,你们过生日的时候吃过什么? 由学生平常熟悉 生答:生日蛋糕。(课件出示2) 的生日蛋糕导入到本 师:大家分享一下生日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的文的千人糕,虽然名称 心情。 不一样,但内涵却是 导入 生:我属鸡,生日蛋糕上面做了只小鸡 致的,这样,切入了 生:我过生日的时候,生日蛋糕有三层。除了蛋糕,文的课题,单刀直入, 分钟还有奶油,还有巧克力、鸡蛋、水果,上面插着蜡烛。把学生的注意力迅速 师:记得真详细,很好。今天,老师要给大家介绍的地集中到课文的学习 是“千人糕”——(板书:6千人糕)同学们将题目朗读中。 遍。(生朗读) 师:看了这题目,你觉得奇怪吗?奇怪在什么地方? 生:千人糕是不是很大?可以供一千个人吃?
材 2.课件。 第一课时 教学 目标 1.会读“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的”，会写本课“能、具”等 9 个生字，会写“也许、一定”等 14 个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词 语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、激趣导入, 理解课题。 师：同学们，你们过生日的时候吃过什么？ 生答：生日蛋糕。（课件出示 2） 师：大家分享一下生日蛋糕的样子或者你吃蛋糕时的 心情。 生：我属鸡，生日蛋糕上面做了只小鸡。 生：我过生日的时候，生日蛋糕有三层。除了蛋糕， 还有奶油，还有巧克力、鸡蛋、水果，上面插着蜡烛。 师：记得真详细，很好。今天，老师要给大家介绍的 是“千人糕”——(板书：6 千人糕)同学们将题目朗读一 遍。（生朗读） 师：看了这题目，你觉得奇怪吗？奇怪在什么地方？ 生：千人糕是不是很大？可以供一千个人吃？ 由学生平常熟悉 的生日蛋糕导入到本 文的千人糕，虽然名称 不一样，但内涵却是一 致的，这样，切入了本 文的课题，单刀直入， 把学生的注意力迅速 地集中到课文的学习 中
生:千人糕是不是要很多人来做? 师:同学们发言很积极,能够把自己想到的在课堂上 举手说出来,真棒 想了解“千人糕”到底是怎么回事,请同学们和老师 一起学习这篇课文,你想知道的东西都在课文中 初读课文,整体感知。 学法指导:(课件出示3) 指导学生学习方 标注:标出自然段的序号。 法,体现“教是为了不 识记:用自己喜欢的符号标出生字、新词及不认识教”的教育思想。 的字词,问一问,记一记 人糕”为什么叫这个名 想想:“千人糕”为什么叫做“千人糕”?(讨论字,这正是本文理解 新课 讨论小组长检查自学情况,教师巡视。 个重点,从这个问题 教学 师生抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字可以把学生的思维引 音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(“嘛”读轻声,导到理解团结合作、众 )分钟“的确”中的“的”读d) 志成城上来。 教师个案 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况: ①小老师领读生字 ②小组开火车读
生：千人糕是不是要很多人来做？ …… 师：同学们发言很积极，能够把自己想到的在课堂上 举手说出来，真棒！ 想了解“千人糕”到底是怎么回事，请同学们和老师 一起学习这篇课文，你想知道的东西都在课文中。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知。 学法指导：（课件出示 3） 标注：标出自然段的序号。 识记：用自己喜欢的符号标出生字、新词及不认识 的字词，问一问，记一记。 想想：“千人糕”为什么叫做“千人糕”？（讨论） 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字 音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（“嘛”读轻声， “的确”中的“的”读 dí） 教师个案： 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读 指导学生学习方 法，体现“教是为了不 教”的教育思想。“千 人糕”为什么叫这个名 字，这正是本文理解的 一个重点，从这个问题 可以把学生的思维引 导到理解团结合作、众 志成城上来
③认读生字词语。(课件出示4) di que te bie cai zhi xiao shou ying gai mai dong 的确特别菜汁销售应该买东西 do dong ren gong nong ju do tang gan zhe 劳动人工农具熬糖甘蔗 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 在句子中检查认字: A.这就是平常吃过的糕嘛!外勤下午我买过 B.糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的 C你想想,一块平平常常的糕,经过很多人的劳动,把生字放到具体 才能摆在我们面前。 的语言环境中来识记 D就算米糕做好了,还得要我包装、送货、销售。既考查了学生对生字 ⑤理解词语。(课件出示5) 认识的程度,又为学生 销售:将货物卖出去。 阅读打下了基础。 特别:不一般。反义词是“一般”或“普通”。 ⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的 (课件出示6) 换偏旁识字:什一亻+氵=汁 B.比较形近字的方法来识字: 交流不同的记字 汁(果汁)(菜汁)买(买东西)(买卖)方法让学生掌握了 什(什么)(没什么)卖(叫卖)(卖出)习方法,掌握了学习的 菜(白菜)(香菜) 根本一一教是为了学
③认读生字词语。（课件出示 4） dí què tè bié cài zhī xiāo shòu yīnɡ ɡāi mǎi dōnɡ xi 的 确 特 别 菜 汁 销 售 应 该 买 东 西 láo dònɡ rén ɡōnɡ nónɡ jù áo tánɡ ɡān zhe 劳 动 人 工 农 具 熬 糖 甘 蔗 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 在句子中检查认字： A.这就是平常吃过的糕嘛！外勤下午我买过 。 B.糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。 C.你想想，一块平平常常的糕，经过很多人的劳动， 才能摆在我们面前。 D.就算米糕做好了，还得要我包装、送货、销售。 ⑤理解词语。（课件出示 5） 销售：将货物卖出去。 特别：不一般。反义词是“一般”或“普通”。 ⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 （课件出示 6） A.换偏旁识字：什－亻＋氵=汁 B．比较形近字的方法来识字： 汁（果汁）（菜汁） 买（买东西）（买卖） 什（什么）（没什么） 卖（叫卖）（卖出） 菜（白菜）（香菜） 把生字放到具体 的语言环境中来识记， 既考查了学生对生字 认识的程度，又为学生 阅读打下了基础。 交流不同的记字 方法，让学生掌握了学 习方法，掌握了学习的 根本——教是为了学
采(采用)(采购) 生能够自己独立学习 C.拆一拆:#+采=菜舌+甘=甜+头=买 ⑦同桌互相检査,读全对的给他画上一颗红星 ⑧指名读课文,正音 朗读指导:(课件出示7 本文采用对话的形式来写的,里面有爸爸和孩子的部 分答。在朗读的时候,尽量读出爸爸和孩子的不同语气。 爸爸语调亲切自然,显得胸有成竹,从容。孩子的语气 出好奇,对为什么叫千人糕急切希望找到答案。 三、写字指导。(课件出示8、9) 1.观察我会写的字,说发现 2.范写以下几个字 甘:这是个独体字,第一横长。 十十计目甘(笔顺) 味:右边上横短,下横长, 具:中间在三横,不要少写一横 买:上面是横钩(),不要写成横折钩。 选取几个难度比 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 较大的生字来书写指 4.展示交流 导,突出了重点,也 破了难点。 课堂作业新设计 1.给加点字选择正确读音
采（采用）(采购) C．拆一拆：艹+采=菜 舌+甘=甜 乛+头=买 ⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一颗红星。 ⑧指名读课文，正音。 朗读指导：（课件出示 7） 本文采用对话的形式来写的，里面有爸爸和孩子的部 分答。在朗读的时候，尽量读出爸爸和孩子的不同语气。 爸爸语调亲切自然，显得胸有成竹，从容。孩子的语气读 出好奇，对为什么叫千人糕急切希望找到答案。 三、写字指导。（课件出示 8、9） 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写以下几个字： 甘 ： 这 是 个 独 体 字 ， 第 一 横 长 。 （笔顺）。 味：右边上横短，下横长。 具：中间在三横，不要少写一横。 买：上面是横钩（乛），不要写成横折钩。 3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4.展示交流。 生能够自己独立学习。 选取几个难度比 较大的生字来书写指 导，突出了重点，也突 破了难点。 课堂作业新设计 1.给加点字选择正确读音
de ma do ying di que mdi ying mai 合合合合鲁 好嘛 熬出来 应该 的确 买东西 2选一个字,使它与外面都能组成词语 3猜猜下面是什么字。(课件出示10) 月亮有,太阳无:匕首有,小刀无;私下有,账上无。 这个字是 【答案】 ma ao ying di que mdi 2.味劳 3.能
de mɑ áo yīnɡ dí què mǎi yìnɡ mài 好嘛． 熬．出来 应． 该 的． 确 买．东西 2.选一个字，使它与外面都能组成词语。 3.猜猜下面是什么字。（课件出示 10） 月亮有，太阳无；匕首有，小刀无；私下有，账上无。 这个字是（ ） 【答案】 1. mɑ áo yīnɡ dí què mǎi 2. 味 劳 3.能 道 甜 香 晨 气 动 勤 疲 苦
第二课时 1.默读课文,能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能制成。 教学2能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。 目标 3.会写“甘、甜、菜、劳”4个字,抄写词语。 教具 多媒体课件 准备 教学设计 设计意图 温习字词,导入新课 读一读,记一记下面的词语:(课件出示12) 蛋糕雪糕糕点 甘蔗蔗糖 认读生字,扩词 蔗农 检查了学生生字掌握 面粉粉丝粉笔劳动勤劳疲劳|的怀况,巩固了学生识 导入 看谁能将下面的字扩充三个词语:(课件出示13字。 分 例:白 钟 菜卷心菜花菜 具 具农具家具千人糕的名字的来历会告诉我们什 么道理呢?下面,我们来深入学习课文的内容
第二课时 教学 目标 1.默读课文，能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能制成。 2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。 3.会写“甘、甜、菜、劳”4 个字，抄写词语。 教具 准备 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、温习字词，导入新课。 读一读，记一记下面的词语：（课件出示 12） 蛋糕 雪糕 糕点 甘蔗 蔗糖 蔗农 面粉 粉丝 粉笔 劳动 勤劳 疲劳 看谁能将下面的字扩充三个词语：（课件出示 13） 菜： 、 、 例：白 菜 卷心菜 花菜 具： 、 、 例：工 具 农具 家具 千人糕的名字的来历会告诉我们什 么道理呢？下面，我们来深入学习课文的内容。 认读生字，扩词， 检查了学生生字掌握 的怀况，巩固了学生识 字
学习新课,理解课文。 1.理解课文,掌握内容 请同学们朗读课文,思考下面的问题:(课件出 示14) 理解课文内容时, ①千人糕里包含有哪些东西 所出的三个问题,扣住 ②这些东西是怎么来的? 了课文理解的重点,让 ③除了包含的东西,制成千人糕还需要哪些人的劳学生讨论,找到问题的 动 答案就是理解了本文 生读课文。边思考。 的主要内容 如果有困难,可以互相讨论 新课 参考:(课件出示15) 教学 ②人糕里有米粉、糖等。 ②大米是农民种的稻子加工出来的,农民种盘子需 分钟 要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、 甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时 候,要有工具、还得有火 ③算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售, 这些也需要很多人的劳动。 师:如果缺少哪这中间的哪个人,千人糕还能到我让学生谈“做成功 们嘴里吗?(课件出示16) 一件事,需要什么 生:不能 呢?”,有生活中普通 师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了的事情,上升到道理的 贡献,而是有很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,认知,这也是是道德内
新课 教学 （ ） 分钟 二、学习新课，理解课文。 1 .理解课文，掌握内容 请同学们朗读课文，思考下面的问题：（课件出 示 14） ①千人糕里包含有哪些东西？ ②这些东西是怎么来的？ ③除了包含的东西，制成千人糕还需要哪些人的劳 动？ 生读课文。边思考。 如果有困难，可以互相讨论。 参考：（课件出示 15） ② 人糕里有米粉、糖等。 ②大米是农民种的稻子加工出来的，农民种盘子需 要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、 甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时 候，要有工具、还得有火…… ③ 算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售， 这些也需要很多人的劳动。 师：如果缺少哪这中间的哪个人，千人糕还能到我 们嘴里吗？（课件出示 16） 生：不能。 师：不错，千人糕不是说只有一千个人为它做出了 贡献，而是有很多很多的人，如果缺少其中的哪一个， 理解课文内容时， 所出的三个问题，扣住 了课文理解的重点，让 学生讨论，找到问题的 答案就是理解了本文 的主要内容。 让学生谈“做成功 一件事，需要什么 呢？”，有生活中普通 的事情，上升到道理的 认知，这也是是道德内
这糕就无法到我们的口中。(课件出示17)这说明做化的过程。 成功一件事,需要什么呢? 生:大家的团结合作 生:大家团结一致,共同劳动。 师:不错。只有共同劳动,互相合作,我们的工作 才能做得更好,我们的生活也才能变得更加美好。下 面,请同学们满怀深情地再读一遍课文 生朗读课文。 2.拓展创新,深入理解 师:(课件出示18)大家知道了千人糕名字的 来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成 的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。 生:铅笔外面有树木,需要有人种树。树被砍倒 后,要车子运到工厂去加工。 生:种树要不少工具,比如锄头、刀、斧子,水 桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项 活动 由本文的故事拓 生:这里头是铅。铅要工人采矿,采回来后还要展到生活中类似现象, 加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作,让学生将课文的道理 也要人制造,要不少的工人来完成这事。 还原到生活的事件之 生:铅笔制作好后,还要有运输的人将运到我们中,加深了学生对课文 附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才内容的理解,同时,学 能用得上铅笔。 生的道德品质也得到
这糕就无法到我们的口中。（课件出示 17）这说明做 成功一件事，需要什么呢？ 生：大家的团结合作。 生：大家团结一致，共同劳动。 师：不错。只有共同劳动，互相合作，我们的工作 才能做得更好，我们的生活也才能变得更加美好。下 面，请同学们满怀深情地再读一遍课文。 生朗读课文。 2.拓展创新，深入理解 师：（课件出示 18）大家知道了千人糕名字的 来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成 的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。 生：铅笔外面有树木，需要有人种树。树被砍倒 后，要车子运到工厂去加工。 生：种树要不少工具，比如锄头、刀、斧子，水 桶等，这些东西都要工人来做，有不少人参加了这项 活动。 生：这里头是铅。铅要工人采矿，采回来后还要 加工，才能做成笔芯。工厂里有机器，机器要人操作， 也要人制造，要不少的工人来完成这事。 生：铅笔制作好后，还要有运输的人将运到我们 附近的商店，商店里还要有人卖铅笔，这样，我们才 能用得上铅笔。 化的过程。 由本文的故事拓 展到生活中类似现象， 让学生将课文的道理 还原到生活的事件之 中，加深了学生对课文 内容的理解，同时，学 生的道德品质也得到
师:同学们谈得很具体,也非常丰富,真是了不了内化。 起。我们身边这些看似小小的铅笔,却有这么多的人 为它付出了劳动。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们 用的文具,因为这是在珍惜所有参与铅笔生产、运输、 销售人的劳动成果。 、总结全文,深化主题 1.师:大家一起来读一读《蚂蚁搬米》的儿歌, 让我们以后做一个互相团结合作的好同学。(课件出 示19) 蚂蚁搬米 只蚂蚁来搬米, 用这首儿歌来结 课堂小结 搬来搬去搬不起。 束新课,学生的兴趣浓 及拓展延 两只蚂蚁来搬米 厚,这首儿歌与课文有 伸 身体晃来又晃去 许多相似的地方,在道 () 三只蚂蚁来搬米, 理上是一致的。 分钟 轻轻抬着进洞里。 团结合作力量大, 蚂蚁搬米是道理。 (在同学们的朗读声中结束这节课。) 2.总结。(课件出示20) 只有共同劳动,互相合作,才使我们的工作做得更好,也 才使我们的生活变得更加美好!
师：同学们谈得很具体，也非常丰富，真是了不 起。我们身边这些看似小小的铅笔，却有这么多的人 为它付出了劳动。所以，我们要爱惜铅笔，爱惜我们 用的文具，因为这是在珍惜所有参与铅笔生产、运输、 销售人的劳动成果。 了内化。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 三、总结全文，深化主题 1.师：大家一起来读一读《蚂蚁搬米》的儿歌， 让我们以后做一个互相团结合作的好同学。（课件出 示 19） 蚂蚁搬米 一只蚂蚁来搬米， 搬来搬去搬不起。 两只蚂蚁来搬米， 身体晃来又晃去。 三只蚂蚁来搬米， 轻轻抬着进洞里。 团结合作力量大， 蚂蚁搬米是道理。 （在同学们的朗读声中结束这节课。） 2.总结。（课件出示 20） 只有共同劳动，互相合作，才使我们的工作做得更好，也 才使我们的生活变得更加美好！ 用这首儿歌来结 束新课，学生的兴趣浓 厚，这首儿歌与课文有 许多相似的地方，在道 理上是一致的
