课题 匹出色的马课型讲读课文授课 时间 2课时 知识与能力 1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字,会写“出 色、妹妹”等1个词语。 2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因 教学.读句子,能想象句子描写的画面。 目标 过程与方法 从妹妹的变化中体会兴趣的力量。 情感态度与价值观 在生活中,运用不同的方法去克服疲劳。 1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字,会写“出 教学色、妹妹”等11个词语 重点 2.读句子,能想象句子描写的画面。 教学 难点 读句子,能想象句子描写的画面 教学素1.生字卡片,课文插图 材 2.课件。 第一课时 1.能正确、流利朗读课文,理解课文大意。 教学 目标 2会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字,会写“出 色、妹妹”等1l个词语。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 、激趣导入,弄清课题。 师:同学们,你们看到或想象中的马是什么样子的 由生活中真实的
1 课题 一匹出色的马 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与能力 1.会读“郊、泛”等 15 个生字、会写本课“匹、妹”等 9 个生字，会写“出 色、妹妹”等 11 个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 过程与方法 从妹妹的变化中体会兴趣的力量。 情感态度与价值观 在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。 教学 重点 1.会读“郊、泛”等 15 个生字、会写本课“匹、妹”等 9 个生字，会写“出 色、妹妹”等 11 个词语。 2.读句子，能想象句子描写的画面。 教学 难点 读句子，能想象句子描写的画面。 教学素 材 1.生字卡片，课文插图。 2.课件。 第一课时 教学 目标 1. 能正确、流利朗读课文，理解课文大意。 2.会读“郊、泛”等 15 个生字、会写本课“匹、妹”等 9 个生字，会写“出 色、妹妹”等 11 个词语。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 一、激趣导入, 弄清课题。 师：同学们，你们看到或想象中的马是什么样子的? 由生活中真实的
分钟|(课件出示2) 马入手,让学生感知马 生:高大,会跑。 跑起来的速度之快,同 生:长着四条腿。 时,给学生留下一个 生:骑上它,还要有马鞍 念,一根树枝怎么会比 匹马更出色呢?这 师:大家了解的真多。今天,老师要给大家一匹出创样,激发了学生的学习 的马(板书:一匹出色的马)。大家齐读课文题目,请犬兴趣。 家看看,题目中哪个词最重要,它表示什么意思。请同 们在课本上用笔标记下来。 用学生平时学到 生:什么叫出色? 的方法去阅读课文, 师:出色,意思就是非常好。 时让学生思考:为什么 一株柳枝当作马,怎么会是非常好的马呢?请同学们把柳枝做成的马称为 和老师一起,来学习第7课一—《一匹出色的马》 “出色的马”,把握了 文章的重点。 、初读课文,整体感知。 了解作者。(课件出示3) 陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙,曾用笔名夏雷。上 海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作 家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做 了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》,评论集《丿 童文学简论》等。 新课 学法指导:(课件出示4) 教学 标注:标出每个自然段的序号。 ( )分钟 识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问, 记一记。 想想:为?(讨论) 讨论小组长检查自学情况,教师巡视。 利用不同的方式 师生抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字认读生字,学生积极性 音),举手抢答组词。齐读:去拼音读。 高,掌握起来也轻松 教师个案 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 在具体的语言环
2 分钟 （课件出示 2） 生：高大，会跑。 生：长着四条腿。 生：骑上它，还要有马鞍。 …… 师：大家了解的真多。今天，老师要给大家一匹出色 的马（板书：一匹出色的马）。大家齐读课文题目，请大 家看看，题目中哪个词最重要，它表示什么意思。请同学 们在课本上用笔标记下来。 生：什么叫出色？ 师：出色，意思就是非常好。 一株柳枝当作马，怎么会是非常好的马呢？请同学们 和老师一起，来学习第 7 课——《一匹出色的马》。 马入手，让学生感知马 跑起来的速度之快，同 时，给学生留下一个悬 念，一根树枝怎么会比 一匹马更出色呢？这 样，激发了学生的学习 兴趣。 用学生平时学到 的方法去阅读课文，同 时让学生思考：为什么 把柳枝做成的马称为 “出色的马”，把握了 文章的重点。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，整体感知。 了解作者。（课件出示 3） 陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上 海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作 家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做 了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿 童文学简论》等。 学法指导：（课件出示 4） 标注：标出每个自然段的序号。 识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问， 记一记。 想想：为？（讨论） 讨论小组长检查自学情况，教师巡视。 师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字 音），举手抢答组词。齐读：去拼音读。 教师个案： 1.配乐诵读。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 利用不同的方式 认读生字，学生积极性 高，掌握起来也轻松。 在具体的语言环
3.检查自学情况 境中巩固识字,检查了 ①小老师领读生字 学生掌握的情况 ②小组开火车读 ③认读生字词语。(课件出示5) jiao wai bo wen mao tan lian lian bu she 郊外波纹毛毯恋恋不舍 回顾原来学过的 yi zhu fan qi cong cong I解词方法,检验了学生 骑跨 株泛起葱葱绿绿是否还记得过去的方 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。法。 (课件出示6) 在句子中检查认字:(课件出示7) 交流学习生字的 A.微风吹过,泛起层层波纹。 方法,集中集体的智 B路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像慧,体现了合作学习好 片柔软的绿毯 C他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又 长又细的枝条。 D.妹妹髙兴地跨上马,就骑着它回家了。 4.理解词语。(课件出示8) 郊外:郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿:指植物(本课指田野禾苗)颜色碧绿。 异常:非常。 恋恋不舍:心里十分留恋,舍不得离开 5.全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的 (课件出示9) A.加一加:文+纟=纹皮+氵=波 B.减一减:四-|=匹球-王=求 C.拆一拆:日+京=景亻+象=像 D.比较形近字的方法来识字 象(大象)波(波纹)纹(纹路)舍(恋 恋不舍)求(要求) 像(好像)皮(树皮)文(语文)舌(乱 头) 球(篮球) 在理解课文、识记
3 3.检查自学情况： ①小老师领读生字 ②小组开火车读 ③认读生字词语。（课件出示 5） jiāo wài bō wén máo tǎn liàn liàn bù shě 郊 外 波 纹 毛 毯 恋 恋 不 舍 qí kuà yì zhū fàn qǐ cōnɡ cōnɡ lǜ lǜ 骑 跨 一 株 泛 起 葱 葱 绿 绿 ④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。 （课件出示 6） 在句子中检查认字： （课件出示 7） A.微风吹过，泛起层层波纹。 B.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一 片柔软的绿毯。 C.他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又 长又细的枝条。 D.妹妹高兴地跨上马，就骑着它回家了。 4.理解词语。（课件出示 8） 郊外：郊外是指野外,市区之外的地方。 葱葱绿绿：指植物（本课指田野禾苗）颜色碧绿。 异常：非常。 恋恋不舍：心里十分留恋，舍不得离开。 5.全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 （课件出示 9） A.加一加：文 + 纟= 纹 皮 + 氵=波 B．减一减：四 -丨= 匹 球-王=求 C．拆一拆：日+京=景 亻+象=像 D．比较形近字的方法来识字： 象（大象） 波（波纹） 纹（纹路） 舍（恋 恋不舍） 求（要求） 像（好像） 皮（树皮） 文（语文） 舌（舌 头） 球(篮球) 境中巩固识字，检查了 学生掌握的情况。 回顾原来学过的 解词方法，检验了学生 是否还记得过去的方 法。 交流学习生字的 方法，集中集体的智 慧，体现了合作学习好 处。 在理解课文、识记
6.同桌互相检查,读全对的给他画上一颗小红星。生字的时候,朗读是十 7.分角色朗读课文,正音 分重要的,本文故事性 朗读指导:(课件出示10) 虽然不强,调动学生的 分角色朗读本文,角色有爸爸、妈妈、妹妹,还有刘朗读兴趣非常关键,模 章叙述者。朗读时,文章叙述者读的语速适中,在朗读到拟妹妹的累时的求助 色描写时,读出可爱的语气来。妹妹喊累时求大家抱时,声,爸爸激励孩子的话 读出可怜又可爱。在文中,爸爸是最会激励孩子的人,语,以调学生读的兴 的话里充满了期待和鼓励,在读的时候,也要把它读出来!趣 写字指导 1.观察我会写的字,说发现。 2.范写以下几个字:(课件出示11) 匹:半包围结构,共有四画,笔顺是 L 求 求”是独体字,它的笔顺 于寸量才Ⅱ,共有七 画,最后一笔是点。 像:“像”字笔画数比较多,第八笔是撇,在写日 时候不要写成一竖,接着再写一撇 3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4.展示交流。 四、作业布置(课件出示12) 将课文中的生字在小字本上抄写五遍 课堂作业新设计 1.将下面的音节补充完整。 O W ng 异常 枝条 shang 跨上 柔软 垂下 2.我会组词 匹()景()像()波()球() 四()京 )象()被()求()
4 6.同桌互相检查，读全对的给他画上一颗小红星。 7.分角色朗读课文，正音。 朗读指导：（课件出示 10） 分角色朗读本文，角色有爸爸、妈妈、妹妹，还有文 章叙述者。朗读时，文章叙述者读的语速适中，在朗读景 色描写时，读出可爱的语气来。妹妹喊累时求大家抱时， 读出可怜又可爱。在文中，爸爸是最会激励孩子的人，他 的话里充满了期待和鼓励，在读的时候，也要把它读出来。 三、写字指导。 1.观察我会写的字，说发现。 2.范写以下几个字：（课件出示 11） 匹 ： 半 包 围 结 构 ， 共 有 四 画 ， 笔 顺 是 。 求：“求”是独体字，它的笔顺是 ，共有七 画，最后一笔是点。 像：“像”字笔画数比较多，第八笔是撇，在写的 时候不要写成一竖，接着再写一撇。 3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲） 4.展示交流。 四、作业布置（课件出示 12） 将课文中的生字在小字本上抄写五遍。 生字的时候，朗读是十 分重要的，本文故事性 虽然不强，调动学生的 朗读兴趣非常关键，模 拟妹妹的累时的求助 声，爸爸激励孩子的话 语，以调学生读的兴 趣。 课堂作业新设计 1.将下面的音节补充完整。 ō w j ài ì ánɡ ī t 波 纹 郊 外 异 常 枝 条 k shànɡ l t róu r ch xià 跨 上 绿 毯 柔 软 垂 下 2.我会组词。 匹（ ） 景（ ） 像（ ） 波（ ） 球（ ） 四（ ） 京（ ） 象（ ） 被（ ） 求（ ）
3.用下面的词语说一句话 ①柔软 ②异常 ③恋恋不舍: 【答案】 1.b en iao w y ch zh iao ua u an uan ui 2.匹(马匹)景(景色)像(好像)波(波浪)球(地球) 四(四个)京(北京)象(大象)被(被子)求(要求) 3①柔软:草地踩上去很柔软。②异常:今天天气异常闷热。③恋恋不舍:星期天傍晚,我 才恋恋不舍地离开了图书馆。 第二课时 教学1.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。 目标|2读句子,能想象句子描写的画面。 教具 准备多媒体课件 教学设计 设计意图 温习旧课,导入新课。 1.有感情地朗读课文。 为什么一枝柳条, 点名读,老师点评。 妹妹能够高兴地骑着 2.想一想,为什么一枝柳条,妹妹能够髙兴地骑 它回家。这实际是在重 导入着它回家。(课件出示14) 温上节课提出的问题: ()分生:妹妹当时很高兴。 为什么一根树枝能成 生:骑“马”比空手走路更有趣 为一匹出色的马?抓 生:妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路, 信理解文章内容,为下 但这种方法好。 面理解课奠定基础。 师:同学们的发言很好,大家已经对课文的内容 有所了解了,下面,我们再深入地理解课文的内容
5 3.用下面的词语说一句话 。 ①柔软： ②异常： ③恋恋不舍： 【答案】 1. b én iāo w y ch zh iáo uà ǜ ǎn uǎn uí 2. 匹（马匹） 景（景色） 像（好像 ） 波（波浪 ） 球（地球 ） 四（ 四个 ） 京（ 北京 ） 象（大象 ） 被（被子 ） 求（要求） 3①柔软：草地踩上去很柔软。②异常：今天天气异常闷热。③恋恋不舍：星期天傍晚，我 才恋恋不舍地离开了图书馆。 第二课时 教学 目标 1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象句子描写的画面。 教具 准备 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、温习旧课，导入新课。 1.有感情地朗读课文。 点名读，老师点评。 2.想一想，为什么一枝柳条，妹妹能够高兴地骑 着它回家。（课件出示 14） 生：妹妹当时很高兴。 生：骑“马”比空手走路更有趣。 生：妹妹骑“马”忘记了疲劳，虽然都是走路， 但这种方法好。 师：同学们的发言很好，大家已经对课文的内容 有所了解了，下面，我们再深入地理解课文的内容。 为什么一枝柳条， 妹妹能够高兴地骑着 它回家。这实际是在重 温上节课提出的问题： 为什么一根树枝能成 为一匹出色的马？抓 信理解文章内容，为下 面理解课奠定基础
二、学习新课,理解课文。 1.学习课文的第1自然段。(课件出示15) ①大家齐读第1自然段。 第1自然段是故事 ②问:故事发生的时间是什么时候? 的起因,在这一自然段 生:一个春天的傍晚。 中,景物描写非常美 ③故事发生的地点呢? 丽,将美景、快乐的心 郊外的小河边。 情融为一体。所以从 ④当时有哪些人? “笑”字来理解人物心 爸爸、妈妈、“我”和妹妹。 情,从河水、微风等理 ⑤请你读一读描写河水句子,说一说你仿佛看到解景色的美丽,正是这 了什么样的画面。(课件出示16) 美景,大家玩累了还没 句子:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层的回家。突破了理解上的 波纹。 难点。 生:河水的颜色绿绿的,微风从水面上吹过,水 新课面上荡漾起一层层波纹,这是多么美丽的一幅河水图 教学啊 分钟 ⑥从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高 兴?(课件出示17) 生试着回答 生:笑。 师:一个“笑”字,表现出当时“我”和妹妹看 到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时,心里十分高兴的样 2大家用上面的方法,学习第2、3自然段。(课 件出示18、19) ①看看你大脑中会想象出什么样的画面?生:春 天的田野里,葱葱绿绿的,长得非常旺盛,那样十分 可爱,如果踏上去,一定很柔软,就像是给大地铺上 了绿色毛毯。 ②从哪里可以知道妹妹走得累的原因? 生:已经走了不少。 ③春天的郊外景色怎么样?“我们”当时愿意离
6 新课 教学 （ ） 分钟 二、学习新课，理解课文。 1 .学习课文的第 1 自然段。（课件出示 15） ①大家齐读第 1 自然段。 ②问：故事发生的时间是什么时候？ 生：一个春天的傍晚。 ③故事发生的地点呢？ 郊外的小河边。 ④当时有哪些人？ 爸爸、妈妈、“我”和妹妹。 ⑤请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到 了什么样的画面。（课件出示 16） 句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层的 波纹。 生：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水 面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图 啊。 ⑥从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高 兴？（课件出示 17） 生试着回答。 生：笑。 师：一个“笑”字，表现出当时“我”和妹妹看 到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时，心里十分高兴的样 子。 2.大家用上面的方法，学习第 2、3 自然段。（课 件出示 18、19） ①看看你大脑中会想象出什么样的画面？生：春 天的田野里，葱葱绿绿的，长得非常旺盛，那样十分 可爱，如果踏上去，一定很柔软，就像是给大地铺上 了绿色毛毯。 ②从哪里可以知道妹妹走得累的原因？ 生：已经走了不少。 ③春天的郊外景色怎么样？“我们”当时愿意离 第1自然段是故事 的起因，在这一自然段 中，景物描写非常美 丽，将美景、快乐的心 情融为一体。所以从 “笑”字来理解人物心 情，从河水、微风等理 解景色的美丽，正是这 美景，大家玩累了还没 回家。突破了理解上的 难点
开吗?你是从哪儿知道的? 生:景色异常美丽。不愿意。从“恋恋不舍”这 个词中看出来的。 3.读第4-7自然段,问:(课件出示20) ①当我们往回走时,妹妹提出什么问题? 生:很累,走不动,要求妈妈抱 由妹妹提出很累 ②妈妈是怎么回答的?请将这个句子读一遍。的问题,引出下面的妈 生:不行啊,我也很累,抱不动你。 妈和爸爸不同的处理 ③妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的? 方式,把学生的思维 生:她转过头去求爸爸。 步步牵到了理解“出色 ④爸爸是怎样帮助妹妹的?请表示爸爸动作的的马”上面来 词语。 生:爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条,把它 递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了 就骑着它回家吧。 动作的词:拾起、递给、说。 ⑤妹妹骑“马”了吗?说说妹妹是怎么做的。 生:跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,并骑着 它回家了。 ⑥“马”指的是什么?为什么说它是一匹出色的 “马”?(课件出示21) 生:马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。 因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲 劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马” 四、总结全文,深入理解 师:同学们,爸爸用一根树枝就让累着的妹妹忘 课堂小结记了疲劳,自己高兴地回家了,在生活中,你遇到过 妹妹骑着树枝回 及拓展延|类似的事情吗?请你说一说。(课件出示2)家,忘记了疲劳,这正 生回答。 是这匹马出色之处,从 分钟 生:有一天我去公园走累了,爸爸用一根棍子 这里,也可以看出爸爸 让我当自行车骑,我真的将它骑回家了。 做法是多么的巧妙。 师:是啊,看
7 开吗？你是从哪儿知道的？ 生：景色异常美丽。不愿意。从“恋恋不舍”这 个词中看出来的。 3.读第 4-7 自然段，问：（课件出示 20） ①当我们往回走时，妹妹提出什么问题？ 生：很累，走不动，要求妈妈抱。 ②妈妈是怎么回答的？请将这个句子读一遍。 生：不行啊，我也很累，抱不动你。 ③妈妈没有答应妹妹，妹妹是怎么做的？ 生：她转过头去求爸爸。 ④爸爸是怎样帮助妹妹的？请表示爸爸动作的 词语。 生：爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条，把它 递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了， 就骑着它回家吧。” 动作的词：拾起、递给、说。 ⑤妹妹骑“马”了吗？说说妹妹是怎么做的。 生：跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，并骑着 它回家了。 ⑥“马”指的是什么？为什么说它是一匹出色的 “马”？（课件出示 21） 生：马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。 因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲 劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。 由妹妹提出很累 的问题，引出下面的妈 妈和爸爸不同的处理 方式，把学生的思维一 步步牵到了理解“出色 的马”上面来。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 四、总结全文，深入理解 师：同学们，爸爸用一根树枝就让累着的妹妹忘 记了疲劳，自己高兴地回家了，在生活中，你遇到过 类似的事情吗？请你说一说。（课件出示 22） 生回答。 生：有一天我去公园走累了，爸爸用一根棍子， 让我当自行车骑，我真的将它骑回家了。 师：是啊，看 妹妹骑着树枝回 家，忘记了疲劳，这正 是这匹马出色之处，从 这里，也可以看出爸爸 做法是多么的巧妙
看聪明的爸爸的办法是多么的巧妙,希望同学们以后 在生活和学习中能够想出许许多多奇妙的办法 7.一匹出色的马 板书 疲劳 要爸爸背 内容 枝条当马自己高兴回家 课堂作业新设计 1.看拼音写词语。 ma pi wen lu jingde shui bo zhi de hao xiang ao qiu lianlian bu she 2.照样子,写词语。 例:又(长)又(细)的枝丫 又( 又()的草地 又( 的花朵 又()又()的皮球 又( )又( 的大树 3.读下面的句子,体会妹妹的变化,并说说她为什么会有这样的变化 当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。” 妺妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。 变化 变化的原因 4.我会做 几个孩子在大树旁边拍皮球,皮球一跳,跳到一个树洞里去了。 小马说:“我有办法。”他伸手到树洞里去掏,掏了一会儿,掏不着 小石说:“我有办法。”他用两根树枝去夹,夹了一会儿,也夹不住。 小叶说:“我有办法。”他拿一把钩子去钩,钩了一会儿,也钩不起来。 小文想出了一个好办法,他叫人都去打一盆水来,你一盆,我一盆,把水倒到树洞里
8 看聪明的爸爸的办法是多么的巧妙，希望同学们以后 在生活和学习中能够想出许许多多奇妙的办法。 板书 内容 7.一匹出色的马 疲劳 要爸爸背 枝条当马 自己高兴回家 课堂作业新设计 1. 看拼音写词语。 mǎ pǐ wén lù jǐnɡ sè shuǐ bō （ ） （ ） （ ） （ ） zhí dé hǎo xiànɡ yāo qiú liàn liàn bù shě （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 照样子，写词语。 例：又（长）又（细）的枝丫 又（ ）又（ ）的草地 又（ ）又（ ）的花朵 又（ ）又（ ）的皮球 又（ ）又（ ）的大树 3.读下面的句子，体会妹妹的变化，并说说她为什么会有这样的变化。 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 变化： 变化的原因： 4.我会做。 几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。 小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。 小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。 小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。 小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里
树洞里的水满了,皮球就浮上来了。 1.本文共 自然段。 2.皮球掉到树冻里去了,小马 小石 可是都不行。 3.在文中用横线划出小文取出皮球的办法 【答案】 马匹纹路景色水波值得好像要求恋恋不舍 2.又(大)又(绿)的草地 又(香)又(美)的花朵 又(大)又(圆)的皮球 又(高)又(粗)的大树 3.妹妹觉得累,不想走,变得高兴地去骑“马” 这“马”激发了妹妹的兴趣,使她忘记了疲劳 4.1.52.伸手到树洞里去掏;用两根树枝去夹;拿一把钩子去钩。3.他叫人都去打 盆水来,你一盆,我一盆,把水倒到树洞里。树洞里的水满了,皮球就浮上来了。 教学反思 匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当 “马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。在教学过程中,如何让学生懂得这个 道理,需要联系学生实际,体验自己快乐战胜疲劳 教学时,先理清课文所描写的美丽景色,引导同学们去欣赏美丽的自然风光,为以后 的描写景物作好铺垫。 欣赏完景物后,再和同学们将精力集中在妹妹的身上一一一个小女孩贪婪时欣赏着美 丽的风景,到该回家的时候,是真的好累。在处理妹妹累了要人抱的时候,妈妈陈述自己 很累,不愿意抱妹妺。而爸爸拾根树枝让她当马骑,妹妹就来了兴致,果然骑着它比其他 人先到家。 理解妹妹忘记疲劳,联系学生的生活实际,寻找同学们生活中的例子,这样体验就很 容易理解其中的道理了。 【教材分析】 《一匹出色的马》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元
9 树洞里的水满了，皮球就浮上来了。 1.本文共＿＿＿＿＿＿自然段。 2.皮球掉到树冻里去了，小马＿＿＿＿＿＿，小石＿＿＿＿＿＿，小叶＿＿＿＿＿＿， 可是都不行。 3.在文中用横线划出小文取出皮球的办法。 【答案】 1. 马匹 纹路 景色 水波 值得 好像 要求 恋恋不舍 2. 又（大）又（绿）的草地 又（香）又（美）的花朵 又（大）又（圆）的皮球 又（高）又（粗）的大树 3. 妹妹觉得累，不想走，变得高兴地去骑“马”。 这“马”激发了妹妹的兴趣，使她忘记了疲劳。 4. 1.5 2.伸手到树洞里去掏；用两根树枝去夹；拿一把钩子去钩。3. 他叫人都去打一 盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。 教学反思 《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当 “马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，如何让学生懂得这个 道理，需要联系学生实际，体验自己快乐战胜疲劳。 教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后 的描写景物作好铺垫。 欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩贪婪时欣赏着美 丽的风景，到该回家的时候，是真的好累。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己 很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它比其他 人先到家。 理解妹妹忘记疲劳，联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就很 容易理解其中的道理了。 【教材分析】 《一匹出色的马》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二单元一
篇课文。讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳, 比大家都先到家的故事。 课文写得非常美,在教学过程中,让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过, 泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。这些描写春 景的句子自然清新,色彩明丽,从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。 爸爸的方法无疑是非常巧妙的,这个方法让妹妹忘记了疲劳,不但没有让人抱,还比其 他人先到达目的地,如何让学生懂得这个道理,需要学生联系自己的生活实际,体验自己快 乐战胜疲劳,有这样的经历,理解起来就容易多了。 与文章相关的资料介绍】 【作者简介】 陈伯吹(1906年-1997年)原名陈汝埙,曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县) 人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事 业,是中国儿童文学的一代宗师,在海内外享有极高的声誉。他对中国儿童文学事业做了杰 出的贡献。他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著有童话集《 只想飞的猫》,评论集《儿童文学简论》等。1981年创立陈伯吹儿童文学园丁奖,鼓励国内 作家参与儿童文学创作,1988年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖” 课后作业 础积累大巩固 用“√”给加点字选择正确的读音。 1.爸爸牵着我,一起到郊外散( san san)步 2.你走不动了,就骑(qip)着它回家吧 3.妹妹髙兴地跨(kuαkua)上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。 、给字加偏旁,再组词。 例:车+欠=软(软件) 象+()=()( 文+()=()( 皮+()=( 舌+()=()( 亦+()=()( 、填量词。 )小河 )柳树 绿毯
10 篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳， 比大家都先到家的故事。 课文写得非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过， 泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春 景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。 爸爸的方法无疑是非常巧妙的，这个方法让妹妹忘记了疲劳，不但没有让人抱，还比其 他人先到达目的地，如何让学生懂得这个道理，需要学生联系自己的生活实际，体验自己快 乐战胜疲劳，有这样的经历，理解起来就容易多了。 【与文章相关的资料介绍】 【作者简介】 陈伯吹(1906 年-1997 年)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县) 人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事 业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中国儿童文学事业做了杰 出的贡献。他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著有童话集《一 只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。1981 年创立陈伯吹儿童文学园丁奖，鼓励国内 作家参与儿童文学创作，1988 年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”。 课后作业 基础积累大巩固 一、用“√”给加点字选择正确的读音。 1.爸爸牵着我，一起到郊外散．（sàn sǎn）步。 2.你走不动了，就骑．（qí pí）着它回家吧。 3. 妹妹高兴地跨．（kuà kuā）上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 二、给字加偏旁，再组词。 例：车+欠=软（软件） 京+（ ）=（ ）（ ） 象+（ ）=（ ）（ ） 文+（ ）=（ ）（ ） 皮+（ ）=（ ）（ ） 舌+（ ）=（ ）（ ） 亦+（ ）=（ ）（ ） 三、填量词。 一（ ）小河 一 （ ）柳树 一（ ）绿毯
