7一匹出色的马 第二课时 教学目标 1知识与技能 正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化 2.过程与方法 1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。 2通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活 态度 3.情感态度与价值观 通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观 向上的道理 重点重难点 1.教学重点 体会文中的优美句子,积累词语,举一反三。 2.教学难点 理解课文内容,学会在困境中乐观、坚强地面对生活。 教学方法 讲授法、讨论法等教学方法综合运用 教学用具 课件、教案、柳枝道具。 教学过程 (一)复习生字,秘语导入。 1.检查认读生字词 2.出示谜语:尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子哒哒 响,帮助人们立功劳。谜底:马。 3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马) (二)自读自悟,合作探究 1.齐读课文第一、二自然段,说说你读懂了什么? 课件出示第一自然段,学生反复朗读
7 一匹出色的马 第二课时 教学目标 1.知识与技能 正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 2.过程与方法 1 理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活 态度。 3.情感态度与价值观 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、 向上的道理。 重点重难点 1.教学重点 体会文中的优美句子，积累词语，举一反三。 2.教学难点 理解课文内容，学会在困境中乐观、坚强地面对生活。 教学方法 讲授法、讨论法等教学方法综合运用。 教学用具 课件、教案、柳枝道具。 教学过程 （一）复习生字，秘语导入。 1．检查认读生字词。 2.出示谜语：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒 响，帮助人们立功劳。谜底：马。 3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） （二）自读自悟，合作探究。 1．齐读课文第一、二自然段，说说你读懂了什么？ 课件出示第一自然段，学生反复朗读
生1:我发现第一句话说出了外出游玩的时间、地点、人物,事 件。(板书:外出郊游) 师:请学生用上文中提到的四要素来说话,联系实际。 生2:我发现外面的景色很美。尤其是这一句:河水碧绿碧绿, 微风吹过,泛起层层波纹 师:图片展示这一画面,理解句子,感受画面,并引导学生说出 更多如“碧绿碧绿”这类词语 课件出示第二自然段,男女比赛读 师:引导学生有感情的反复朗读,说一说这句话用到了什么修辞 手法? 生:比喻的修辞手法。把田野比作绿毯。 师:谁能用上比喻的修辞手法说说句子。看到如此美丽的景色, 我们一家人的心情如何? 生:高兴,开心的心情。(都笑了) 师:如何美的景色,老师都想停下脚步,这一家人想不想离开? 生:不想。(板书:回家) 师:哪里看出来的? 生:第三自然段,恋恋不舍这个词。(板书:留恋美景) 师:风景虽好,还是得回家,在回家的路上又发生了什么?又是 怎么解决的呢?请同学们自由读课文,并小组讨论 2.学生自由读课文,教师引导。 师:同学们讨论的都挺激烈,谁来说一说你们的想法? 生1:妹妹回家走不动。 生2:她想让爸爸妈妈抱她回家。(板书:妹妺让抱) 师:同学们都挺棒。妹妹想让爸爸妈妈抱,爸爸妈妈是怎么做的 呢? 生1:妈妈拒绝了妹妹的请求。 生2:爸爸开始没说话,然后捡了一根柳枝让妹妹当成马骑回家 师:真不错,引导学生反复读这两句话。 A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。” B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递
生 1：我发现第一句话说出了外出游玩的时间、地点、人物，事 件。（板书：外出郊游） 师：请学生用上文中提到的四要素来说话，联系实际。 生 2：我发现外面的景色很美。尤其是这一句：河水碧绿碧绿， 微风吹过，泛起层层波纹。 师：图片展示这一画面，理解句子，感受画面，并引导学生说出 更多如“碧绿碧绿”这类词语。 课件出示第二自然段，男女比赛读。 师：引导学生有感情的反复朗读，说一说这句话用到了什么修辞 手法？ 生：比喻的修辞手法。把田野比作绿毯。 师：谁能用上比喻的修辞手法说说句子。看到如此美丽的景色， 我们一家人的心情如何？ 生:高兴，开心的心情。（都笑了） 师：如何美的景色，老师都想停下脚步，这一家人想不想离开？ 生：不想。（板书：回家） 师：哪里看出来的？ 生：第三自然段，恋恋不舍这个词。（板书：留恋美景） 师：风景虽好，还是得回家，在回家的路上又发生了什么？又是 怎么解决的呢？请同学们自由读课文，并小组讨论。 2．学生自由读课文，教师引导。 师：同学们讨论的都挺激烈，谁来说一说你们的想法？ 生 1：妹妹回家走不动。 生 2：她想让爸爸妈妈抱她回家。（板书：妹妹让抱） 师：同学们都挺棒。妹妹想让爸爸妈妈抱，爸爸妈妈是怎么做的 呢？ 生 1：妈妈拒绝了妹妹的请求。 生 2：爸爸开始没说话，然后捡了一根柳枝让妹妹当成马骑回家。 师：真不错，引导学生反复读这两句话。 A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递
给了妹妹。 说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!” 师:爸爸妈妈为什么会拒绝女儿的请求? 生1:因为妈妈也很累。 生2:爸爸不想让妹妹养成坏习惯。 生3:爸爸妈妈想让妹妹变得独立,变得勇敢。(板书:妈妈拒绝, 爸爸给了一匹马) 师:那妹妹真的骑着这匹马回家了吗?她是怎么做的? 生:跨上马,蹦蹦跳跳的回家 4.学习第7自然段 (1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早 回来啦!” 从这一句,你读出了什么? 生1:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。 生2:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、 乐观了。 师:从妹妹的动作我们可以看出妹妹的心情怎么样? 生:高兴。 师:谁能上台给大家表演一下,重现妹妹的动作。男女各一名学 生表演。 再读课文,思考最后一段的马为什么加了双引号。 生:因为它不是真正的马,而是一根柳树枝。 (三)回归题目,总结升华 1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹出色的马”? 生1:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚 强,是独立的精神。 生2:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑” 着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。 (四)小结全文。 师:大家觉得妹妹做的好不好?以后遇到困难的时候,我们应该
给了妹妹。 说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 师：爸爸妈妈为什么会拒绝女儿的请求？ 生 1：因为妈妈也很累。 生 2：爸爸不想让妹妹养成坏习惯。 生 3:爸爸妈妈想让妹妹变得独立，变得勇敢。（板书：妈妈拒绝， 爸爸给了一匹马） 师：那妹妹真的骑着这匹马回家了吗？她是怎么做的？ 生：跨上马，蹦蹦跳跳的回家。 4.学习第 7 自然段 （1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早 回来啦！” 从这一句，你读出了什么？ 生 1：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。 生 2：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、 乐观了。 师：从妹妹的动作我们可以看出妹妹的心情怎么样？ 生：高兴。 师：谁能上台给大家表演一下，重现妹妹的动作。男女各一名学 生表演。 3．再读课文，思考最后一段的马为什么加了双引号。 生：因为它不是真正的马，而是一根柳树枝。 （三）回归题目，总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹出色的马”？ 生 1：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚 强，是独立的精神。 生 2：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑” 着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。 （四）小结全文。 师：大家觉得妹妹做的好不好？以后遇到困难的时候，我们应该
怎么去做?(生自由说) 师总结:我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学 会独立、坚强和自信地面对眼前的一切,让自己变得强大起来。(板 书:遇到困难要乐观,坚强,自信) 板书设计 匹出色的马 郊外散步→留恋美景→回家→妈妈:拒绝 爸爸:给一匹出色的马 坚强、自信、乐观 教学反思 可取之处:《一匹出色的马》这篇课文句子优美,在课文教学中 我多次让学生去读,在读中感受句子的美。同时,我也让学生多积累 好词语,并用上这些词语说句子,锻炼学生的说话能力,以便提高学 生的写作。 不足之处:学生在课文朗读方面还需要多下功夫,在朗读过程中 爱拖长音,感情起伏不明显,在今后的教学中我还要加以引导和规范
怎么去做？ （生自由说） 师总结：我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学 会独立、坚强和自信地面对眼前的一切，让自己变得强大起来。（板 书：遇到困难要乐观，坚强，自信） 板书设计 7 一匹出色的马 郊外散步→留恋美景→回家→妈妈：拒绝 爸爸：给一匹出色的马 ↓ 坚强、自信、乐观 教学反思 可取之处：《一匹出色的马》这篇课文句子优美，在课文教学中， 我多次让学生去读，在读中感受句子的美。同时，我也让学生多积累 好词语，并用上这些词语说句子，锻炼学生的说话能力，以便提高学 生的写作。 不足之处：学生在课文朗读方面还需要多下功夫，在朗读过程中 爱拖长音，感情起伏不明显，在今后的教学中我还要加以引导和规范
