如果你能让他们忘记吵,算你厉害 还有一件事,也很能说明这一点:是我的学生让我进步。小孩子嘛,上课总是要吵的。那时我也年轻 上课一遇到学生吵,我就很生气。后来,我想了一个办法,不是上课他们要吵,要打断我上课吗?我就给 他们立了一个规矩:上课讲话不要紧的,但不要吵到让我停下来维持课堂纪律。让我停下来也不要紧,但 不能让我一堂课上停三次(因为这样就没法上课了)。如果停三次的话,那我就罚全班放学后在教室里静 坐15分钟。这是我跟他们讲好的,他们也没其他好的解决办法。可是想想也是应该的,课堂上这么吵, 那些想学习的学生也是很烦的。 有一天,真的有个小朋友让我一堂课停下来三次。我说:“好,第三次停下来了,要组织纪律啊。今 天放学后,大家要留下来静坐。”到了下午,学生们就乖乖地留下来静坐了。那天我很得意,觉得自己的 这个办法很聪明 等我让他们回家的时候,一个小朋友拿着一个作业本过来了。“咦?”我很惊讶,“你怎么把作业拿 来了?你们今天又没做作业,你为什么把这个本子交给我?”她说:“俞老师,你看看,你看看。”说完, 她就跑走了。她走后,我打开作业本,一下子就看见她在本子上写了这样一句话:“老师,您是在浪费我 们的时间!” 这怎么会是浪费时间呢?我在这个孩子的作业上批复:“好的纪律是的学习的前提,可爱的小姐!” 第二天她给我的回复是这样写的:“俞老师,如果你能让他们忘记吵,算你厉害!”哎,我当时看了这句 话,马上就有一种很复杂的感觉,这种感觉是说不出来的。我觉得学生看不起我。她的潜台词好像是:“你 有什么了不起?你有本领,就让学生忘记吵。”那天我想了很多。她给我的警示是:老师啊,不要凭着自 己的权威一味地要求学生“你要听,你要听”,你有没有想过,你讲得好不好听。如果你讲得不好,你凭 什么要求学生?这件事对我的教育实在是太大了。我以前从来没这样反思过。我总是认为,学习是学生自 己的事情,学不学都是学生自己的事情。反正我上课是很认真地去讲的,你不听就是你的责任,这种思想 其实很不对的,作为老师,让学生在课堂上忘记吵是他的一个重要任务。因为学生还是孩子,不是大人 他们的自律能力很差,他们,是要吵的,要动的。如果教师讲得很精彩,他们就会在课堂上忘记吵,讲得 不精彩他们才会吵。 像这种情况,有的老师可能把作业本一扔,说她两句也就过去了, 我呢,可能就有这么一种素质,愿意接受学生的帮助。这个关键事件 给我的影响是:以前我只想着应该怎样上课,现在我想的是应该怎样 把课上好。 所以,我说是谁在帮助我成长,是学生。学生始终是我们的老师, 他们就在突然之中像一道闪电裂开了你的脑子,让你一下子得到不少 顿悟。这种感觉有点像佛教的“当头棒喝”,令人醍醐灌顶。如果你能让他们忘记吵，算你厉害 还有一件事，也很能说明这一点：是我的学生让我进步。小孩子嘛，上课总是要吵的。那时我也年轻， 上课一遇到学生吵，我就很生气。后来，我想了一个办法，不是上课他们要吵，要打断我上课吗？我就给 他们立了一个规矩：上课讲话不要紧的，但不要吵到让我停下来维持课堂纪律。让我停下来也不要紧，但 不能让我一堂课上停三次（因为这样就没法上课了）。如果停三次的话，那我就罚全班放学后在教室里静 坐 15 分钟。这是我跟他们讲好的，他们也没其他好的解决办法。可是想想也是应该的，课堂上这么吵， 那些想学习的学生也是很烦的。 有一天，真的有个小朋友让我一堂课停下来三次。我说：“好，第三次停下来了，要组织纪律啊。今 天放学后，大家要留下来静坐。”到了下午，学生们就乖乖地留下来静坐了。那天我很得意，觉得自己的 这个办法很聪明。 等我让他们回家的时候，一个小朋友拿着一个作业本过来了。“咦？”我很惊讶，“你怎么把作业拿 来了？你们今天又没做作业，你为什么把这个本子交给我？”她说：“俞老师，你看看，你看看。”说完， 她就跑走了。她走后，我打开作业本，一下子就看见她在本子上写了这样一句话：“老师，您是在浪费我 们的时间！” 这怎么会是浪费时间呢？我在这个孩子的作业上批复：“好的纪律是的学习的前提，可爱的小姐！” 第二天她给我的回复是这样写的：“俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害！”哎，我当时看了这句 话，马上就有一种很复杂的感觉，这种感觉是说不出来的。我觉得学生看不起我。她的潜台词好像是：“你 有什么了不起？你有本领，就让学生忘记吵。”那天我想了很多。她给我的警示是：老师啊，不要凭着自 己的权威一味地要求学生“你要听，你要听”，你有没有想过，你讲得好不好听。如果你讲得不好，你凭 什么要求学生？这件事对我的教育实在是太大了。我以前从来没这样反思过。我总是认为，学习是学生自 己的事情，学不学都是学生自己的事情。反正我上课是很认真地去讲的，你不听就是你的责任，这种思想 其实很不对的，作为老师，让学生在课堂上忘记吵是他的一个重要任务。因为学生还是孩子，不是大人。 他们的自律能力很差，他们，是要吵的，要动的。如果教师讲得很精彩，他们就会在课堂上忘记吵，讲得 不精彩他们才会吵。 像这种情况，有的老师可能把作业本一扔，说她两句也就过去了。 我呢，可能就有这么一种素质，愿意接受学生的帮助。这个关键事件 给我的影响是：以前我只想着应该怎样上课，现在我想的是应该怎样 把课上好。 所以，我说是谁在帮助我成长，是学生。学生始终是我们的老师， 他们就在突然之中像一道闪电裂开了你的脑子，让你一下子得到不少 顿悟。这种感觉有点像佛教的“当头棒喝”，令人醍醐灌顶