老师,我想不出你好在哪里 我觉得影响我成长的关键的人和事,基本上都来自学生。我第一批学生中有一个孩子,有一次回来 给我讲:“俞老师,我回去老是对爸爸说你很好。”这个孩子的爸爸在报社工作,孩子老说俞老师好好好, 讲得多了,他爸爸就问他:“你们俞老师到底好在哪里呀,咱们给他写篇报道吧。”他对我说:“俞老师, 昨天晚上我想了一个晚上,我想不出你好在哪里呢!”我说:“不会吧。我怎么不好了?”他说:“是啊。 我老说俞老师好,真去想的时候,却想不出你好在哪里了。”我说:“你说说看。”他说:“第一,你有 没有备课到深夜?”我说:“没有。”“第二,你有没有带病坚持上课?”我说:“没有。”“第三,你 有没有打雨伞送我们回家?”我说:“也没有。”他说:“所有好的事情你一样都没有呢。” 哎呀,这个学生给我的印象太深刻了。他说:“反正在你身上找不出一点好的东西来。你呀,衣服乱 穿,字也乱写,有时还批评我们,但是你说怎么回事呢,我们就是觉得你挺好的,可又说不出你好在哪里。” 那么,到底什么样的老师是一个好老师呢?所以,那次,这个学生给我的感悟就是,老师不要在学生 面前塑造这种形象:备课到深夜,坚持上课昏倒在讲台上。这个形象一定要改变。 吃大饼的故事 还有一个关键事件,影响了我对数学的理解。2007年《人民教育》第7期发表了我的一篇文章,题 目是“不让一个学生落后”。在那篇文章开头,我讲了一个故事。这个学生是我第四批学生中的一个。这 个小朋友人长得很漂亮,就是读书不好 天,我让这个小朋友做一道题。这道题很简单,题目是这样的:xx牌52型拖拉机一天耕地150 公亩,问12天耕地多少公顷?就这么个题目,她不会做。她先是把三个数字乘起来。我说:“你错了。” 她就订正,把乘法变成除法。我说:“你又错了。”她又订正,把除法变成加法。我一看就觉得这个学生 是在瞎猜,她不会思考。有些小学生就是这样的,今天课堂上讲了乘法,他就认为今天的题目肯定用乘法 要是讲了除法呢,他就用除法,一点都不动脑的。 我说:“你过来,我给你打个比方。比方说,你每天早上吃两个大饼,5天吃几个大饼啊?“这和 那个题目的性质是一样的嘛!要不就换成学号,我问她:“你是几号?”“我16号。”她说。“哦,那 就是16号同学每天早上吃两个大饼,5天吃几个大饼?”16这个数字在这里是没用的,是个代号而已。 这个小朋友却说:“俞老师,我早上从来不吃大饼!” 当时我还以为她是开玩笑呢。那天我的心情也比较好,本来可以一句 话丢过去:“你开什么玩笑,我现在叫你做数学,你以为我是在跟你讲吃 大饼吗?”我没有这样做,而是接着问她:“那你早上喜欢吃什么?”她 说:“我都是吃粽子的。”我说:“那好,这很简单啊,我问你,你每天 早上吃两个粽子,5天吃几个粽子啊?”呵呵,这个小家伙,她很认真地想了 应该把问题解决了吧。她说:“俞老师。”我说:“唉,你说。”她说:“俞老师,我两个粽子吃不下去老师，我想不出你好在哪里 我觉得影响我成长的关键的人和事，基本上都来自学生。我第一批学生中有一个孩子，有一次回来 给我讲：“俞老师，我回去老是对爸爸说你很好。”这个孩子的爸爸在报社工作，孩子老说俞老师好好好， 讲得多了，他爸爸就问他：“你们俞老师到底好在哪里呀，咱们给他写篇报道吧。”他对我说：“俞老师， 昨天晚上我想了一个晚上，我想不出你好在哪里呢！”我说：“不会吧。我怎么不好了？”他说：“是啊。 我老说俞老师好，真去想的时候，却想不出你好在哪里了。”我说：“你说说看。”他说：“第一，你有 没有备课到深夜？”我说：“没有。”“第二，你有没有带病坚持上课？”我说：“没有。”“第三，你 有没有打雨伞送我们回家？”我说：“也没有。”他说：“所有好的事情你一样都没有呢。” 哎呀，这个学生给我的印象太深刻了。他说：“反正在你身上找不出一点好的东西来。你呀，衣服乱 穿，字也乱写，有时还批评我们，但是你说怎么回事呢，我们就是觉得你挺好的，可又说不出你好在哪里。” 那么，到底什么样的老师是一个好老师呢？所以，那次，这个学生给我的感悟就是，老师不要在学生 面前塑造这种形象：备课到深夜，坚持上课昏倒在讲台上。这个形象一定要改变。 吃大饼的故事 还有一个关键事件，影响了我对数学的理解。2007 年《人民教育》第 7 期发表了我的一篇文章，题 目是“不让一个学生落后”。在那篇文章开头，我讲了一个故事。这个学生是我第四批学生中的一个。这 个小朋友人长得很漂亮，就是读书不好。 一天，我让这个小朋友做一道题。这道题很简单，题目是这样的：××牌 52 型拖拉机一天耕地 150 公亩，问 12 天耕地多少公顷？就这么个题目，她不会做。她先是把三个数字乘起来。我说：“你错了。” 她就订正，把乘法变成除法。我说：“你又错了。”她又订正，把除法变成加法。我一看就觉得这个学生 是在瞎猜，她不会思考。有些小学生就是这样的，今天课堂上讲了乘法，他就认为今天的题目肯定用乘法； 要是讲了除法呢，他就用除法，一点都不动脑的。 我说：“你过来，我给你打个比方。比方说，你每天早上吃两个大饼，5 天吃几个大饼啊？“这和 那个题目的性质是一样的嘛！要不就换成学号，我问她：“你是几号？” “我 16 号。”她说。“哦，那 就是 16 号同学每天早上吃两个大饼，5 天吃几个大饼？”16 这个数字在这里是没用的，是个代号而已。 这个小朋友却说：“俞老师，我早上从来不吃大饼！” 当时我还以为她是开玩笑呢。那天我的心情也比较好，本来可以一句 话丢过去：“你开什么玩笑，我现在叫你做数学，你以为我是在跟你讲吃 大饼吗？”我没有这样做，而是接着问她：“那你早上喜欢吃什么？”她 说：“我都是吃粽子的。”我说：“那好，这很简单啊，我问你，你每天 早上吃两个粽子，5 天吃几个粽子啊？”呵呵，这个小家伙，她很认真地想了一想。我想，你这么认真， 应该把问题解决了吧。她说：“俞老师。”我说：“唉，你说。”她说：“俞老师，我两个粽子吃不下去