沾溉:浸润浇灌 高文典册:经典性著作 躬行君子,则吾未之有得:做一个身体力行的君子,那我还 没有做到。 学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:学习不觉得厌烦,教人 不知道疲倦,对我来说,做到了哪些呢? 仁者见仁,智者见智:比喻对同一个问题,不同的人从不同 的立场或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人,己欲达而达人:仁爱之人,自己决定对人建 立仁爱之心,别人才会对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容), 别人才会对你豁达(宽容)。 四、分析课文 根据课文内容,分组讨论下列问题 1、作者写这篇文章的缘由是什么?他主要选择了哪些材 分组讨通过提 论汇报|问, 学生理 明确: 解文章 的主要 缘由:叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。 内容 锻炼学 选材:与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。 生的语 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来 言综合 能力和 进行说明。 团结协 明确:待人厚,律己严。 作能力 待人厚:(1)第三自然段:修改文章 (2)第四自然段:送客 (3)第五自然段:复信 (4)第六自然段:会上发言 律己严:作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?这 种风格具体讲的是什么?(用书上的原话回答) 明确:“写话” 平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦沾溉：浸润浇灌 高文典册：经典性著作 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还 没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人 不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同 的立场或角度去看有不同的看法。 己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建 立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容）， 别人才会对你豁达（宽容）。 四、分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。 1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材 料？ 明确： 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。 2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来 进行说明。 明确：待人厚，律己严。 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信 （4）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这 种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） 明确：“写话” 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦 分组讨 论汇报 通过提 问，让 学生理 解文章 的主要 内容， 锻炼学 生的语 言综合 能力和 团结协 作能力