。它不仅从正、反两个方面反映了50年代末期数 学教育的广泛研究成果，而且从根本上讲，也 是新中国经历了三个时期的模仿（先学日本，后 学美国，最后学习前苏联)之后的独立研究成果 。 它比较全面、广泛深入地综合各家之长，依据 我国改革实践，初步形成自己的特点和风格 ·因此，它不仅影响60年代的前半期，而且它的 指导思想、教学目的、教育原则以及关于数学 教学法方面的建议一直影响到现在。• 它不仅从正、反两个方面反映了50年代末期数 学教育的广泛研究成果，而且从根本上讲，也 是新中国经历了三个时期的模仿(先学日本，后 学美国，最后学习前苏联)之后的独立研究成果 • 它比较全面、广泛深入地综合各家之长，依据 我国改革实践，初步形成自己的特点和风格 • 因此，它不仅影响60年代的前半期，而且它的 指导思想、教学目的、教育原则以及关于数学 教学法方面的建议一直影响到现在