(三)总结课文 1、齐读课文。本文通过寻月的过程,展现了美丽的月色,赞美了孩子美丽纯洁 的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望,同时告诉人们—美属于每一个人, 人人都应该拥有美 经过同学们的讨论分析,我们对课文内容有了更加深入的了解,现在,我想 问一个问题—为什么文章要以月迹为标题?(月迹的含义) 明确:月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可以理解为月的变化轨迹, 寻月的过程就是寻找美的过程,它有轨迹。 (让学生自己发挥) 教师:无论哪种理解,最后都归纳到一点—“月迹”是美好的,寻月的过程就是寻 找美的过程。 (四)拓展迁移 这篇文章与传统的吟咏月亮的饿诗文在思想感情上有什么显著的不同? 明确: (五)迁移阅读贾平凹的《对月》 (六)布置作业 1、课外搜集摘抄关于月亮的诗文名句; 书面完成课文后练习四。 55 （三） 总结课文 1、 齐读课文。本文通过寻月的过程，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁 的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们——美属于每一个人， 人人都应该拥有美。 2、 经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想 问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹， 寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 （让学生自己发挥） 教师：无论哪种理解，最后都归纳到一点——“月迹”是美好的，寻月的过程就是寻 找美的过程。 （四） 拓展迁移 这篇文章与传统的吟咏月亮的饿诗文在思想感情上有什么显著的不同？ 明确： （五） 迁移阅读贾平凹的《对月》 （六）布置作业 1、课外搜集摘抄关于月亮的诗文名句； 2、书面完成课文后练习四。 5