学生思考,分析,作答 要求学生在课前看书的基础上有所收获,并确定本节课 的学习目标 让学生养成阅读抓关键词的好习惯 通过对X,Y形态的认识,进一步理解为什么伴性遗传与 性别有关 通过学生书写基因型,强调伴性遗传基因型的书写 规范 遗传图解的格式教学重点,既是对上一章知识的再回顾, 又联系了遗传的基本规律,使学生认识到伴性遗传也遵 循遗传的基本规律。 即时巩固所学知识 培养学生分析,归纳的能力,落实本节课的能力目标 有详有略,学而不累 先学后教,产生认知冲突,记忆更牢靠 判断的方法简单,但题目往往不能照搬硬套。通过即时 的例题分析,真正锻炼学生解决实际问题的能力 课堂小结学生思考，分析，作答 要求学生在课前看书的基础上有所收获，并确定本节课 的学习目标 让学生养成阅读抓关键词的好习惯 通过对 X，Y 形态的认识，进一步理解为什么伴性遗传与 性别有关。 通过学生书写基因型，强调伴性遗传基因型的书写 规范 遗传图解的格式教学重点，既是对上一章知识的再回顾， 又联系了遗传的基本规律，使学生认识到伴性遗传也遵 循遗传的基本规律。 即时巩固所学知识 培养学生分析，归纳的能力，落实本节课的能力目标 有详有略，学而不累 先学后教，产生认知冲突，记忆更牢靠 判断的方法简单，但题目往往不能照搬硬套。通过即时 的例题分析，真正锻炼学生解决实际问题的能力 课堂小结